Кефирный гриб на сайте referatovet.ru

Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

Обучение младшего школьника в зависимости от ситуации определяют и направляют различные мотивы: чувство долга, желание получить похвалу учителя, боязнь наказания, привычка выполнять требования взрослых, познавательный интерес, честолюбие, стремление утвердиться в классе, желание порадовать родителей, желание получать «пятерки», желание получить награду. Они действуют сообща, но среди этих мотивов один будет главным, ведущим, остальные — сопутствующими. Учитель будет выделять главный мотив и действовать, опираясь, прежде всего на него. Составить первичное представление о преобладании и действии тех или иных мотивов учения можно, наблюдая отношение школьника к учению. Для формирования полноценной мотивации учения младших школьников важно обеспечить следующие условия: обогащать содержание личностно ориентированным интересным материалом; утверждать гуманное отношение ко всем ученикам — способным, отстающим, безразличным; удовлетворять познавательные запросы и потребности учеников; организовать интересное общение детей между собой; обогащать мышление чувствами; развивать любознательность; формировать активную самооценку своих возможностей; утверждать стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию; использовать эффективную поддержку детских инициатив; воспитывать ответственное отношение к учебному труду. Хорошие учителя — это всегда мастера мотивации. Чтобы мотивация была на должном уровне, учитель будет: 1) поддерживать ровный стиль отношений между всеми учениками; 2) ободрять учеников при возникновении у них трудностей; 3) поддерживать положительную обратную связь; 4) заботиться о разнообразии методов обучения; 5) приучать учеников к напряженному познавательному труду, развивать их настойчивость, силу воли, целеустремленность; 6) поощрять выполнение заданий повышенной трудности; 7) учить определять цели, задачи, формы выполнения, критерии оценки самостоятельных работ; 8) формировать чувство долга, ответственности; 9) учить предъявлять требования, прежде всего к самому себе. Многочисленные исследования показывают, что на мотивацию влияет работоспособность учеников. Эффективность обучения повышается, если, прежде чем появилась усталость, будет сделана физ-культпауза (около трех минут) или будет изменена форма подачи материала. Дети отличаются любопытством. Они проявляют особенный интерес к новым и неизвестным обстоятельствам. Внимание падает, когда ученикам преподносятся известные им знания. Если учебный материал содержит мало или почти не содержит новой информации, то быстро достигается насыщение любопытства. Ученики отвлекаются от того, что происходит на уроках, начинают вертеться, ерзать, заниматься посторонними делами — наступает так называемое «двигательное беспокойство». Поэтому педагогам следует помнить об «эффекте любопытства», учиться управлять им. Подобное происходит и в том случае, когда ученикам не за что «зацепиться» в своем прошлом опыте. Вот как пишет об этом Л. С. Выгодский: «Общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее: для того чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-либо интересующим нас, с чем-либо уже знакомым, и вместе с тем он должен всегда заключать в себе некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультатным.

Это не такой простой стимул, как кажется на первый взгляд. Похвала должна возникать (если хотите, дароваться) спонтанно, ее не стоит планировать, ее нельзя назначать, как по расписанию. Похвала плохо сделанного становится оскорблением и того, кто это сделал, и того, кто хвалит. Похвала должна быть конкретной, точно адресованной. Четко скажите, за что «спасибо». Язык мимики и жеста тут очень важен. Если учитель говорит, что ему понравилось сочинение, но вид при этом имеет угрюмый, то учащийся, скорее всего не поверит его словам. 18) Критикуйте сопереживая. Используйте при этом: подбадривающую критику («Ничего. В следующий раз сделаешь лучше. А в этот раз не получилось»); критику-аналогию («Когда я был таким, как ты, я допустил точно такую же ошибку. Ну и попало же мне тогда от моего учителя»); критику-надежду («Надеюсь, что в следующий раз ты выполнишь задание лучше»); критику-похвалу («Работа сделана хорошо. Но только не для этого случая»); критику-сопереживание («Я хорошо тебя понимаю, вхожу в твое положение, но и ты войди в мое. Ведь работа-то не выполнена.»); критику-сожаление («Я очень сожалею, но должен сказать, что работа выполнена некачественно»); критику-смягчение («Наверное, в том, что произошло, виноват не только ты.»). 19) Создавайте хорошую репутацию своим ученикам. Создавайте впечатление, что ошибка, которую вы хотите видеть исправленной, легко исправима, действуйте так, чтобы все, на что побуждаете своих учеников, казалось им нетрудным. Пусть они верят в собственные силы. Пусть они будут рады сделать все, что вы им предложите. Присваивайте титулы, звания, облекайте высокими полномочиями успешно работающих учеников. Не скупитесь! Некоторые из них так ждут вашего признания, что сделают все что угодно, лишь бы оказаться замеченными. Чтобы наглядно представить приемы стимулирования поможет схема 1 (см. Приложение 1). Учитывая выше сказанное, можно представить соотношение понятий «мотив» и «стимул» в общей схеме 2 стимулирования учебной, в частности, математической, деятельности (см. Приложение 1). Переходим к характеристике схемы. Стимулирование выполняется на определенном эмоциональном фоне. Говорят также об эмоциональных ситуациях. Положительный эмоциональный фон подразумевает четкую организацию, педагогический оптимизм, энергичный темп, бодрое настроение учителя и его уверенность в успехе, в возможности достижения цели; фон наводится способностью учителя выбрать такую систему обучения, которая оптимально отвечает возможностям данного класса, выбрать содержание, методы и формы, средства обучения, способствующие наилучшему проявлению всей системы принципом обучения, создающие гордость за успехи всего класса. Чем выше уровень обучения, тем выше эмоциональный настрой: исследовательский уровень невозможен без высокого эмоционального накала. Эмоциональный фон может быть и отрицательным; он создастся серостью и бедностью материала, его несоответствием, жизненному опыту учащихся, чрезмерно малой или чрезмерно большой познавательной нагрузкой и т.п. - в конечном счете, нарушением принципов обучения. Это те показатели, которые принято называть отрицательными стимулами. Провоцирование же учителем математического открытия, возбуждения творчеством, восхищения, удивления эстетикой математики создает благоприятную поисковую обстановку на уроке, иногда этому помогает и сам учебник, через вопросы.

Формы словарной работы различны. В одних случаях необходимо повторить соответствующие определения, в других - обратить внимание на грамматический состав, на происхождение слов, принести историческую справку. В познавательном отношении учащиеся всегда с интересом воспринимают происхождение терминов «центр», «хорда», «радиус», «иррациональное число» и др. Особенно важно сейчас разъяснение экономических терминов. 2) Сообщение дополнительного познавательного материала, связанного с содержанием и идеей задачи. До учащихся не всегда, например, доводится даже идея теоремы Пифагора. Следовало бы сообщить о деятельности пифагорейской школы, об истории открытия замечательных числовых соотношений. Среди последних и равенство квадрата гипотенузы прямоугольного треугольника сумме квадратов его катетов. Полезно заметить, что равенство справедливо именно для вторых степеней. Знаменитый математик и астроном И. Кеплер сказал, что геометрия владеет двумя сокровищами, и одно из них - теорема Пифагора. Это сокровище он сравнивал с мерой золота. В учебниках должно быть больше авторских задач. 3) Предпочтение более современным методам решения задач. Арифметическому решению следует предпочитать составление уравнения; не забывать о приближенных вычислениях в необходимых случаях, шире использовать геометрические преобразования, в том числе векторы; применять тригонометрические сведения. Большое внимания заслуживает использование уравнений и неравенств в поиске решения геометрических задач. 4) Обязательное усвоение элементарных задач каждой темы, то есть усвоение азбуки каждой математической линии школьного курса. Ученик должен на автоматизме решать выражения, содержащие основные правила. Например: решение необходимо сначала начинать со скобок или умножения и деления. 5) Варьирование содержания задачи в процессе решения позволяет извлечь, возможно, больше информации, увидеть в задаче серию сходных ситуаций, обобщенно воспринять математическую идею. Эффективен, например, прием, когда к серии задач уравнения лишь составляются, а их решение откладывается или вовсе не выполняется. «Как нужно разрезать ромб на три части, чтобы из них можно было сложить прямоугольник, основание которого было бы равно одной из диагоналей ромба?». рис 1. (см. Приложение 2) Однако «без больших дополнительных затрат» можно решить и другие вопросы, связанные с ее содержанием: «Какую формулу вычисления площади ромба подтверждает это решение?», «Можно ли получить такой же результат, разрезав параллелограмм, не являющийся ромбом? Разрезав квадрат?», «Можно ли было решить эту задачу, если треугольники нельзя переворачивать, а можно лишь передвигать по плоскости?» Одним из видов варьирования содержания задачи является рассмотрение особых случаев, нахождение наибольших и наименьших значений. При решении комплексных задач находятся сразу все элементы данной фигуры. 6) Повторное решение задачи является хорошим приемом усвоения информации. К сожалению, этот прием редко применяется на практике. Считается, что обязательно надо решать новые задачи, «числом поболее». Между тем при первом решении иногда нет возможности или необходимости проявлять все функции задачи, это можно сделать при повторном решении.

Анализ теории и практики воспитательной деятельности позволяет определить систему принципов воспитания военнослужащих: целенаправленность всех воспитательных взаимодействий, влияний и воздействий; гражданско-патриотическая и военно-профессиональная направленность воспитательной деятельности; гуманизм и демократизм в решении задач воспитания; воспитание в различных видах деятельности военнослужащих (учебной, служебной, боевой, хозяйственной, общественной и др.); воспитание в воинском коллективе и через коллектив; проявление в процессе воспитания единства высокой требовательности, уважительного отношения к личности военнослужащего, постоянного внимания к его нуждам, запросам, потребностям; индивидуальный и дифференцированный подход к личности, группе и коллективу; обеспечение в процессе воспитания единства слова и дела, научной теории и практики; единство, согласованность и преемственность воспитательных воздействий; обеспечение единства воспитания, самовоспитания и перевоспитания; целенаправленное стимулирование воспитательной деятельности и проявления военнослужащими высокого уровня воспитанности; комплексный подход к воспитанию с учетом активного функционирования всех его элементов

РЕФЕРАТЫ:

Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

В линейном массаже применяют седативный, нейтральный и тонизирующий методы. Седативный (тормозной) метод – сильное, глубокое надавливание, затрагивающее подкожную клетчатку, мышцы. Вибрация выполняется с частотой от 150 до 200 колебаний в минуту. Пациент ощущает тепло и испытывает легкую боль. Направление движения рук – против хода меридиана от больного участка к здоровому. Нейтральный (гармонизирующий) метод – надавливание средней силы, вибрация до 100 колебаний в минуту, с достижением приятных предусмотренных ощущений и гиперемии. Линейные движения вдоль хода меридиана можно чередовать с движениями против хода. Тонизирующий метод – легкие, мягкие поверхностные надавливания и вибрация до 50 колебаний в минуту, затрагивающие кожу и подкожную клетчатку. Ощущение боли слабое. Движения рук короткие, направление вдоль хода меридиана, от здоровой области к больной. Тонизирующий линейный массаж выполняется движениями в направлении тока энергии в меридиане для лечения синдрома пустоты, усиления и восстановления функции, а тормозной (седативный) линейный массаж – против тока энергии в меридиане, в котором обнаружен синдром полноты.

Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

Речь идет о распространении ложных, неточных или искаженных сведений, способных причинить убытки либо нанести ущерб, введении потребителей в заблуждение относительно характера, способа, места изготовления, потребительских свойств и качества товара, а также о некорректном сравнении собственного товара с аналогичной продукцией конкурентов. К недобросовестной конкуренции также относится получение, использование, разглашение научно-технической, производственной, торговой информации или коммерческой тайны без согласия владельца. Растет интерес предпринимателей к защите деловой репутации предприятия и правовой охране товарных знаков от их незаконного использования. Так, швейцарская фармацевтическая компания "Мерк, Шарп и Доум Идеа" обратилась в Государственный антимонопольный комитет с заявлением о том, что ее оригинальный препарат в качестве дженерика производит словенская фирма "КРКА" и распространяет в России под своей торговой маркой. При этом в рекламе она не сообщает о его побочных эффектах и противопоказаниях, что вводит в заблуждение потребителей, создает угрозу их здоровью и наносит ущерб финансовым интересам компании "Мерк".

Формирование речевой деятельности младших школьников

Широкий охват отраслей Российского права, с которыми мне пришлось сталкиваться на практике, позволил мне лучше усвоить изученный теоретический материал, полученный на занятиях в институте. Я освоил некоторые тонкости применения норм Российского права на практике, понял, как работают некоторые законы, подзаконные акты, которые мне были непонятны, осознал их значимость в практической деятельности. К сожалению, я могу отметить, что особенностью российской правовой системы является несовершенство нормативно-правовой базы, и, как следствие, нарушения закона, умышленно или по незнанию, некоторыми гражданами и юридическими лицами. Практическая деятельность мне помогла научиться самостоятельно решать определенный круг задач, возникающих в ходе работы юриста. В частности, я научился составлять некоторые виды гражданско-правовых договоров, анализировать их содержание и их форму. В процессе прохождения практики мне пришлось плотно столкнуться с вопросами перерегистрации прав на ведение строительства, права аренды и собственности на объект незавершенного строительства.

Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

Существует ряд специфичных эмоций, переживаемых при материнской любви. К ним относят: а) чувственный или физический аспект или т.н. физиологический драйв (вызванный частично гормональными изменениями, происходящих в организме матери); б) эмоции радости (социальной по своей природе т.к. вызывается фактом причастности к жизни, развитию ребенка); в)эмоции интереса.2. Сиблинговая любовь. Это вид тоже является особым феноменом. Старший сиблинг становиться первым партнером ребенка в игре; он же, как правило, заботиться вместе с родителям о младшем, обеспечивая ему социальную поддержку. Здесь следует упомянуть феномен детской ревности, когда рождение младшего брата или сестры становиться испытанием для ребенка, любви и заботы, уделявшегося ему ранее.3. Романтическая любовь. Здесь следует различать любовные переживания и любовные отношения. Первые всегда сопряжены с эмоциями радости и интереса, а вторые могут включать в себя весь спектр эмоций.Похожая классификация существует и у Э. Фромма. Он выделяет: . Братскую любовь, которая является наиболее фундаментальным вид, составляющим основу всех других типов любви.

Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

Так, в Германии были созданы школы Корнелиуса и Мюллера. В шведскую систему массажа входят приемы поглаживания (5-7%), растирания (40-50%), разминания (10-15%) и движения (30-40%). В отличие от классического массажа приемы шведской системы более сильны, при их выполнении стремятся проникнуть глубоко в такни. Задача шведского массажа состоит в растирании уплотнений, растягивании сосудисто-нервных пучков и мышц, а не в улучшении крово- и лимфообращения. Пример этого – отсутствие отсасывающего эффекта, так массажные приемы на нижних конечностях выполняются в последовательности стопа – голень – бедро, а на верхних конечностях – кисть – предплечье – плечо. Г. Финская система массажа располагает ограниченным числом приемов, среди которых доминирует разминание подушечкой большого пальца. По этой причине она малоэффективна, т. к. нет возможности широко варьировать приемы в зависимости от участка тела и строения мышц. К тому же применение этих приемов требует очень сильных и выносливых пальцев. Однако надо заметить, что финское разминание эффективно на плоских мышцах. Приемы финской системы массажа выполняются в той же последовательности, что и в шведской системе, то есть стопа – голень – бедро или кисть – предплечье – плечо для нижних и верхних конечностей соответственно.

Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

Наконец, инъекционные отравления возникают при введении растворов токсических веществ непосредственно в ткани или ток крови с помощью шприца или при укусах ядовитых насекомых и змей. Химических веществ, вызывающих острые отравления, очень много: . лекарственные препараты, используемые для лечения болезней, но в повышенной дозе обладающие токсическими свойствами; . препараты бытовой химии, широко используемые в быту для различных хозяйственных и санитарных нужд, в целях личной гигиены и косметики; . разнообразные ядохимикаты, применяемые для борьбы с вредителями сельского хозяйства; . продукты промышленной химии, составляющие основу для производства различных синтетических материалов; . упомянутые выше яды военной химии; . разнообразные животные токсины и растительные яды, используемые человеком для приготовления лекарств. Все эти многочисленные химические вещества проявляют свое токсическое действие на организм различными способами и в зависимости от этого делятся на раздражающие, прижигающие, кожно-нарывные, удушающие, снотворные, судорожные и другие яды.

Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

Анастомоз «конец в бок» формируется путем прецизионного шва слизистой панкреатического протока и тощей кишки. В сериях публикаций сообщается об отсутствии случаев несостоятельности ПЕА после использовании только этого метода. Как вариант ПЕА иногда используется соустье по типу «бок в бок», формируемое после продольного рассечения панкреатического протока. S. ashiro с соавторами предлагают формировать ПЕА с использованием фибринового клея: последовательное нанесение свежезамороженного фибриногена, тромбина и фактора ХIII на срез панкреатической культи способствовали достижению лучшего герметизма швов анастомозированного панкреатического протока и стенки тощей кишки. Кроме того, по данным . a aka (1988), B.S.Gree e (1991) и других было установлено, что при панкреатодигестивных анастомозах сформированных прецизионно с использованием монофиламентного шовного материала, их проходимость сохраняется у 70 - 85% пациентов при наблюдении на протяжении 1 - 8 лет, что значительно улучшает алиментарный статус пациентов, подвергнутых ПДР.

Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

Могут быть неприятные ощущения при мочеиспускании, моча с выделениями крови, увеличение лейкоцитов в моче, наличие эритроцитов. Для определения палочек Коха, берется на анализ моча (почки) или мокрота (легкие). Делается бактериологический посев, результаты только через 3 месяца. Туберкулез костей и суставов – поражаются губчатые части костей, те части, которые образуют суставы (позвоночник, коленный сустав, тазобедренный). В настоящее время лечение проводится амбулаторно, человек укладывается в гипсовую кровать и иногда приходится человека оперировать. Очень важна профилактика туберкулеза – БЦЖ, реакция манту, флюорография.

Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

Отклонение - 35 -глазных яблок в сторону наблюдается при очагах в стволе моз- га или коре лобной доли (парез взора). Плавающие глазные яб- локи наблюдаются при поражении ствола мозга. Анизокория ( широкий зрачок) сочетающийся с нарушениями сознания, как правило, характерен для сдавления мозга на этой же стороне объемным процессом. Расстройства чувствительности в области ветвей тройнич- ного нерва определяются нанесением уколов иглой, при этом отсутствие реакции на боль на лице с одной или с обеих сто- рон может быть при компрессии мозга на противоположной сто- роне или переломах основания черепа на стороне поражения, а так же при глубокой коме. Корнеальный рефлекс проверяется нанесением штриховых раздражений ваткой по нижнему краю коньюнктивы или склеры , в ответ на которое возникает смыка- ние глазной щели. Для центрального паралича лицевой мускула- туры характерно нарушение функции мимических мышц ниже угла рта. При периферическом параличе мимических мышц характерна "маскообразность" лица на стороне поражения, несмыкание глазной щели, феномен Белла.

Влияние мотивации на результаты спортивной деятельности младших школьников

Согласно термину “СРТ”, в обязанности продавца входит осуществление необходимой для вывоза таможенной очистки товара. Данный термин может применяться для всех видов перевозки, включая смешанные перевозки. “CIP” - (CАRRIAGE A D I SURA CE PAID O.) “ПРОВОЗНАЯ ПЛАТА И СТРАХОВАНИЕ ОПЛАЧЕНЫ ДО .” (наименование пункта назначения) - означает, что продавец несет те же обязанности, что и согласно термину “CP ”, но с тем дополнением, что продавец должен обеспечить транспортное страхование от рисков гибели или повреждения товара во время перевозки. Продавец заключает договор страхования и оплачивает страховую премию. Покупатель должен принять к сведению, что согласно термину “CIP” от продавца требуется лишь обеспечение страхования на минимальных условиях. Согласно данным условиям, продавец обязан обеспечить таможенную очистку товара для экспорта. Данный термин может использоваться при перевозке товара любым видом транспорта, включая смешанные перевозки. "CAF" ("cos a d freigh " - КАФ, "стоимость и фрахт"). Продавец обязан оплатить все расходы по фрахту до места назначения, но риск гибели или порчи товара переходит на покупателя, только тогда, когда товар пересечет леер (или планшир) в порту назначения.

Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

В завершении пресс-конференции Жириновский назвал 3 июля 1996 года - "днем похорон коммунизма". 29 июня 1996 г. агентсво "Интерфакс" сообщило о том, что из кандидатов, не прошедших во второй тур Лебедь, Явлинский и Жириновский потратили больше всего средств на предвыборную агитацию. По данным агентства, Владимир Жириновский истратил на свою предвыборную кампанию 13 млрд. 693 млн. 20 тыс. 193 рубля. 3 июля 1996 г. агентство "Интерфакс" сообщило о том, что Владимир Жириновский продемонстрировал журналистам на избирательном участке заполненный им бюллетень, в котором собственной рукой поставил галочку "против всех". 5 июля 1996 г. Государственная Дума по предложению Жириновского внесла в повестку дня заседания вопрос о национализации одного из каналов телевидения - ОРТ или ВГТРК . Владимир Жириновский предложил осуществить эту трансформацию, распределив телеэфир в равных долях - по одной трети - между президентом, правительством и парламентом.9 июля 1996 г. Гос.Дума приняла за основу проект постановления, содержащий рекомендацию президенту страны преобразовать акционерное общество закрытого типа ОРТ в государственный телевизионный канал.

Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике

В средние века эти приемы были полностью забыты и возрождены только в XVI- XVIII века. Великий франзуский хирург Амбруаз Паре (XVI век) возродил перевязку сосудов вместо практиковавшегося до него прижигания конечности каленым железом или опускания ее в кипящее масло. Английский хирург Чезельден и французский хирург Жан Луи Пти в 1720 году воссоздали метод укрытия костной культи кожной манжеткой. В середине XIX столетия хирурги для ссздания опоры на конце культи стали применять более сложные и совершенные методы ампутации. Первой из них была операция Сайма (1842год), при которой опил нижнего конца костей голеней закрывался колпачком из кожи пятки. Мировое признание получил метод разработанный Н.И.Пироговым, - костно-пластическая ампутация голени (1852 год). Операции по принципу Пирогова создали также Р.Гритти(1852), А.Бир (1891) и другие. Важную роль в усовершенствовании ампутации сыграло введение метода бескровного оперирования. Еще в XVII веке французкий чирург Морель создал матерчатый жгут для перетягивания конечности: в 1873 году немецкий хирург Эсмарх создал и ныне применямые резиновые жгут и бинт.

Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Поэтому, если нарушенное право может быть восстановлено в натуре путем приобретения определенных вещей (товаров) или выполнения работ (оказания услуг), стоимость соответствующих вещей (товаров), работ или услуг должна определяться по правилам п. 3 ст. 393 и в тех случаях, когда на момент предъявления иска или вынесения решения фактические затраты кредитором еще не произведены». В качестве иллюстрации к вышеизложенному можно привести два примера из судебной и судебно-арбитражной практики. Приморский районный суд С- Петербурга рассматривал иск гр-на Гука к ОАО «Автотранс-31» о возмещении убытка, причиненного автомашине УАЗ под управлением Гука в результате дорожно-транспортного происшествия. Виновником причинения вреда являлся водитель ответчика, управлявший автомашиной КАМАЗ. В результате аварии истец вынужден был расторгнуть договор перевозки с ООО «САС» на сумму 22 млн рублей. Решением суда от 19 июня 1997 г. иск был удовлетворен. Ответчик в кассационной жалобе просил отменить решение суда, ссылаясь на то, что Гук не воспользовался предложенным ОАО «Автотранс-31» автомобилем для исполнения договорных обязательств с ООО «САС». 20 февраля 1997 г. кассационная коллегия не нашла оснований к отмене решения суда, указав следующее.

Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

Положения выносимые на защиту 1. Происходит процесс существенного снижения влияния семьи на политическую социализацию молодежи. При этом возрастает роль системы образования.2. Всех структур политической социализации молодежи , вместе взятых, уже становится недостаточно для формирования политической культуры «участия», для решения проблем общества при вступлении в него новых поколений. Глава 1 § 1 Понятие политической культурыПолитическая культура — термин широко известный. Существует множество трактовок как собственно термина «политическая культура», так и его содержания. Политическая культура — не механическая совокупность тех или иных ценностей, установок, ориентаций, моделей поведения в отношении политических объектов. Это — специфический способ и образ действия, что, прежде всего, отражает суть понятия культуры вообще, и политической культуры в частности. Другими словами, политическая культура — это не просто распространенные в обществе ценности, но и то, как эти ценности «растворены» в тех или иных системообразующих структурах (т.е. как действуют механизмы распространения и укоренения ценностей) и какое влияние они оказывают на социально-политические процессы.

Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Он определяет Индийский океан как "Срединный Океан", расположенный между Атлантическим и Тихим. Индийский океан расположен строго посредине между восточным побережьем Африки и тихоокеан ской зоной, в которой расположены Новая Зеландия, Австралия, Новая Гвинея, Малайзия, Индонезия, Филиппины и Индокитай. Морской контроль над Индийским океаном является ключевой позицией для геополитического влияния сразу на три важнейших "больших пространства" Африку, южно- евразийский rimla d и тихоокеанский регион. Отсюда вытекает стратегический приоритет некоторых небольших островов в Индийском океане особенно Диего Гарсия, равноуда ленного от всех береговых зон. Индийский океан является той территорией, на которой должна сосредоточиться вся европейская стратегия, так как через эту зону Европа сможет влиять и на США, и на Евразию, и на Японию, утверждает Стойкерс. С его точки зрения, решающее геополитическое противостояние, которое должно предопределить картину будущего XXI века, будет разворачиваться именно на этом пространстве.

Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

Вы в общем-то , оптимист и считаете , что большую часть своих проблем решите самостоятельно. Как правило , вы без особого труда вступаете в контакт с людьми. В работе и житейских делах больше полагаетесь на расчёт, чем на интуицию.Испытываете больше доверия к информации , полученной из печати, чем к собственным впечатлениям. Вам легче даются виды деятельности,требующие логического мышления. Если профессия, к которой вы стремитесь, требует именно логических способностей, то вам повезло.Вы можете стать хорошим математиком, преподавателем точных наук, конструктором, организатором производства, программистом ЭВМ, пилотом,водителем,чертёжником 2. П больше Л.Это означает, что вы человек художественного склада. Представитель этого типа склонен к некоторому пессимизму.Предпочитает полагаться больше на собственные чувства,чем на логический анализ событий, и при этом зачастую не обманывается.Не очень общителен, но зато может продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях ( шум, различные помехи и т.п.).Его ожидает успех в таких областях деятельности, где требуются способности к образному мышлению,-художник, актёр, архитектор, врач, воспитатель.3. Перед человеком , в равной степени сочетающим в себе признаки логического и художественного мышления , открывается широкое поле деятельности.

Стимулирование профессионального самосовершенствования студентов в процессе организации их познавательной деятельности

Психолог не создает человека по образу и подобию своих научных творений. Он лишь помогает преодолевать те трудности, с которыми человек сталкивается в постоянно изменяющемся мире, прежде всего в мире взаимоотношений с окружающими. И если справиться с этими трудностями человек не может, не изменив в чем-то самого себя, задача психолога — понять, какие именно изменения характера необходимы и какие средства самосовершенствования могут способствовать этим изменениям. Потребность в переменах, которая сейчас, как никогда ранее, ощущается в нашем обществе, не может не отразиться и на потребности людей в изменении собственной психологии. Косвенно об этом можно судить хотя бы по тем данным, которые приводились выше: среди опрошенных нами сотен людей немногие были полностью удовлетворены собой и своим характером. Но опыт подсказывает, что далеко не всегда неудовлетворенность чем-либо оказывается достаточным стимулом для реальных перемен. Казалось бы, не нравится — откажись, прояви характер. Но дело не только в том, что с ленью как-то лень бороться, а единственное, чего не боится трус,— это прослыть трусом. Слабости и недостатки часто оказываются более полезными качествами в конкретных жизненных ситуациях, чем сильные стороны характера.

Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

Несмотря на возрастающее сегодня общественное внимание к проблемам семьи, детско-родительским отношениям и просто к проблемам общения и взаимоотношений, современная ситуация в этом плане еще во многом далека от идеала. Профессиональные и другие проблемы родителей, отсутствие достаточного времени в силу различных социально-экономических причин зачастую приводят к формальному воспитанию детей или перекладыванию этой функции на школу или вообще неизвестно на кого. Кроме того, в современных условиях увеличивается разрыв между различными возрастными и социальными группами (усиливается процесс "дифференциации") - это происходит из-за быстрого изменения культурных норм и эталонов поведения в различных общественных слоях, усиления влияния моды и ряда других причин. Все это приводит к тому, что проблема "отцов и детей" может быть, как никогда, остро стоит именно сегодня и от ее решения зависит успех диалога между подростками и взрослыми и ценность реальной помощи молодым. Пока что попытки взрослых наладить контакт с молодежью зачастую сводятся к метаниям между анархистскими лозунгами "полную свободу молодежи" и стародавними призывами "надо уважать и слушаться старших".

Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

В напряжённых оборонительных сражениях на советско-германском фронте летом и осенью 1942г. советские войска измотали и обескровили группировки врага, затем остановили их у Волги и предгорий Кавказа. Проблема коренного перелома занимает в истории второй мировой войны особое место. Правильное её решение имеет не только историческое, но и социально-политическое значение. Неопровержимые исторические факты свидетельствуют, что советский народ и его армия сумели собственными силами добиться коренного перелома в противоборстве с фашистской Германией и, что он в то же время явился коренным переломом в ходе всей войны. В итоге сокрушительного разгрома фашистских войск под Сталинградом стратегическая инициатива теперь уже необратимо перешла в руки советского командования. Под Сталинградом не только были перемолоты отборные гитлеровские части, но и сломлен моральный дух фашистов. Решающий вклад СССР в победу определяется и тем, что более 73% общих потерь немецко-фашистская армия понесла в боях и сражениях с Советской Армией.

Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

Такие комплексы более устойчивы к воздействию протеолитических ферментов. Некоторые авторы полагают, что уменьшение секреции IgAs и увеличение продукции нейтральных фукомуцинов отражают снижение защитной функции эпителия бронхов. Контроль за содержанием этих компонентов в бронхиальном содержимом позволяет следить за эволюцией хронического бронхита. В секрете бронхов определяют альбумины, трансферин, (-антитрипсин. Из них только трансферин относят к секреторным компонентам. При хроническом бронхите, кроме этих белков, встречаются орозомукоид, (2-макроглобулин, имеющие плазменное происхождение. По мнению ряда исследователей, местно синтезируемые (1-химотрипсин; его содержание возрастает одновременно с повышением IgAs. Отмечено, что содержание (1-химотрипсина и IgAs увеличивается при лечении глюкокортикоидами.3. Протеазы и ингибиторы ТБС и сыворотки крови в норме и при патологии легких .Физиологически связанной системой является соотношение протеаз и их ингибиторов. Такой баланс существует в сыворотке крови, где основным ингибитором является А-антитрипсин . Его содержание составляет 75-90% от общего ингибиторного потенциала сыворотки.

Культура общения младших школьников в урочной деятельности

Неудовлетворительные результаты лечения острого панкреатита во многом обусловлены несовершенством существующих методов ранней диагностики и подтверждения диагноза, дифференциации и уточнения формы заболевания, оценки и прогнозирования течения деструктивных процессов в ткани поджелудочной железы. Только ранняя диагностика и своевременно начатое интенсивное патогенетическое лечение дают основание рассчитывать на существенное улучшение исходов заболевания, уменьшение осложнений и летальности/10/. У большинства больных диагностика острого панкреатита производится на основе жалоб больного, объективного исследования и лабораторных данных. Жалобы, возникающие у больных при остром панкреатите, характеризуются болями, опоясывающего характера, в надчревной области и над пупком, в правом или левом подреберье, с иррадиацией в поясницу, тошнотой , рвотой. Объективно: чаще всего живот вздут в проекции поперечной ободочной кишки, локально болезненен, мягкий, реже напряжен, с перитонеальными симптомами, с ослабленной перистальтикой кишечника или с полным ее отсутствием/4/.

Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

Нагрузки, вдвое меньшие по объему (по 15 мин), подобных изменений в миокарде не вызывали. Снижение основных факторов риска также наблюдается при объеме бега не менее 15км в неделю. Так, при выполнении стандартной тренировочной программы (бег 3 раза в неделю по 30 мин) отмечалось отчетливое понижение артериального давления до нормальных величин. Нормализация липидного обмена по всем показателям (холестерин, ЛИВ, ЛВП) отмечается при нагрузках свыше 2 ч в неделю. Сочетание таких тренировок с рациональным питанием позволяет успешно бороться с избыточной массой тела. Таким образом, минимальной нагрузкой для начинающих, необходимой для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний и укрепления здоровья, следует считать 15 км бега в неделю, или 3 занятия по 30 мин. Оптимальная нагрузка--это нагрузка такого объема и интенсивности, которая дает максимальный оздоровительный эффект для данного индивида. Зона оптимальных нагрузок ограничена снизу уровнем пороговых, а сверху - максимальных нагрузок. На основании многолетних наблюдений автором было выявлено, что оптимальные нагрузки для подготовленных бегунов составляют 40-6О мин 3-4 раза в неделю (в среднем 30-40км в неделю).

Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

Пятна после укуса лобковых вшей синюшные, с геморрагической точкой в центре, при надавливание не исчезают. Сетка «мраморной» кожи характеризуется петлистым рисунком синюшного цвета, хорошо видимым при охлаждении кожного покрова и исчезающем при согревании. Наличие других признаков сифилиса, данные анамнеза и конфронтации, следы твердого шанкра и сопутствующего регионарного склераденита, положительные результаты серологических исследований на сифилис помогают в диагностике сифилитической розеолы Сифилитические папулы дифференцируются с папулезными высыпаниями при — красном плоском лишае (плотные, плоские полигональные, с перламутровым оттенком и пупковидным вдавлением в центре, сопровождающиеся зудом, часто покрыты тонкой чешуйкой); — каплевидном парапсориазе (мягкие папулы, покрытые плотной чешуйкой, которая снимается в виде облатки, сыпь пестрая, от красного до коричневатого цвета, держится годами); — псориазе (поверхностные, с серовато-белыми чешуйками, при поскабливании их выявляются феномены «стеаринового пятна», терминальной пленки, точечного кровотечения, склонные к периферическому росту, рас полагаются симметрично, преимущественно на разгиба-теяьных поверхностях верхних и нижних конечностей, в области крестца, на волосистой части головы); — ложносифилитических папулах (плотные, полусферические, цвета нормальной кожи или слегка красноватые, расположенные по верхнему краю больших половых губ); — папулонекротическом туберкулезе (красновато-синюшные, с некрозом в центре, расположенные на разгибательной поверхности верхних и нижних конечностей, оставляющие после себя штампованные рубчики, характерны эволюционный полиморфизм сыпи и положительные туберкулиновые пробы); — заболевании, вызванном заразительным моллюском (полушаровидные, белесовато-перламутровые, блестящие с пупковидным вдавлением в центре, при сдавлении с боков из папул выдавливается белесоватая густая масса — моллюсковые тельца).


Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады

Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады.