Кефирный гриб на сайте referatovet.ru

Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками

Поведение включает в себя: V цели и мотивы действий и поступков личности как преломление этих внешних условий и требований в сочетании с направленностью данного воспитанника; V восприятие задачи, поручения, требования, выдвигаемые педагогами, коллективом сверстников, родителями или обстоятельствами жизни, объективными условиями, содержанием деятельности; планирование деятельности и поведения с учетом личностных установок и внешних обстоятельств; V принятие решения и мобилизация сил, способностей для совершения необходимых действий; V реальная деятельность, содержание поведения; действия, поступки; осмысление, самоанализ и самооценка своего поведения. Бессмысленно бороться с отрицательным поведением, когда речь идет о педагогической профилактике. Пока есть отрицательные свойства, они будут порождать бесчисленное количество вариантов неправильного поведения. Бороться надо не со следствием, а с причиной, которая их порождает. Вот почему так важно внимание к внутреннему миру воспитанника, хотя, несомненно, внешний контроль и регуляция поведения сдерживают отрицательные проявления. Итак, содержание трудновоспитуемости составляют возникшие личностные недостатки и отрицательные свойства, которые являются основным объектом педагогической профилактики. Для предупреждения трудновоспитуемости решающими могут оказаться действия педагога в сложный период роста ребенка, когда он делает ошибки и терпит неудачи из - за отсутствия опыта, необходимых знаний, умений, навыков. Самое опасное время - стабилизация трудновоспитуемости. Знания уровня трудновоспитуемости, ее признаков позволяют, во - первых, определить основное направление педагогической профилактики, во - вторых, избежать ошибок в диагностике воспитанности школьников. 1.3. Принципы и методы изучения педагогически запущенных учащихся. Важнейшее условие индивидуального подхода к учащимся - глубокое знание их особенностей, без чего любой разговор об индивидуальном подходе теряет всякий смысл. Все принципы изучения учащегося, о которых далее пойдет речь, неразрывны и взаимосвязаны. Первый из них - изучение индивидуальных особенностей учащегося в системе многочисленных и разнообразных связей и отношений. Это значит, что ни одна особенность или черта характера подростка не может выявляться и констатироваться сама по себе. Второй принцип - объективность. Вывод о человеке нельзя делать лишь, по мнению какого - то одного, пусть даже и очень опытного специалиста. Ведь при всех условиях его мнение будет личным, а, стало быть, может оказаться ошибочным. Чтобы правильно понять человека, надо сопоставить мнение о нем разных, но хорошо знающих его людей. Третий принцип - динамичность изучения личности. Человек изменяется всю жизнь. У подростков изменения происходят очень интенсивно. Крайне важно видеть их, чтобы использовать вскрытый, новый положительный потенциал, и вовремя принять меры по отношению к назревающему недостатку. Раз и навсегда зафиксированного мнения о подростке быть не должно. К сожалению, иной раз именно с этим приходится встречаться в практике и чаще всего - по отношению к педагогически запущенным учащимся.

Тактика применения педагогических приемов и методов строго индивидуализирована и основана на использовании в определенный момент собственной активности воспитанника. Начинается этот этап с разъяснения воспитаннику особенностей его личности, взаимоотношений с окружающими и психологической сущности его правонарушений. Совместный анализ преследует цель осознания подростком своих сильных и слабых сторон, причин аномального поведения, привычек, его вину перед обществом. Это важный этап, так как отсутствие осознания своей вины в разных группах воспитанников спецшколы отмечается от 14 до 52% всех случаев. Каждый воспитанник должен осознать, почему терпит ущерб общество и его личность и какими путями можно найти выход из сложившейся ситуации. Затем совместно с каждым воспитанником намечаются пути исправления и перевоспитания. Время и глубина разъяснения, совместное обсуждение определяются психическим состоянием воспитанника, его характерологическими особенностями и интеллектуальными возможностями. В практике воспитательной работы нередко приходится наблюдать, когда воспитатель слишком интеллектуализирует доказательства либо, напротив, примитивизирует их. В первом случае воспитанники не понимают многого из объяснения и только пассивно соглашаются, но не выполняют последующих требований; во втором случае внешне они соглашаются с доказательствами, а внутренне возражают, относятся к ним с иронией. Вот почему важно правильно диагностировать уровень интеллектуального развития, характерологических особенностей, необходимый эмоциональный фон. Линия исправления и перевоспитания должна быть согласована между воспитателем и воспитанником. Подавляющее большинство воспитанников довольно свободно и объективно объясняют, что непосредственно побудило их совершить то или иное правонарушение, но, как правило, не отвечают, зачем это сделали. Этот логический разрыв должен быть использован в системе доказательств и изменения отношения к своим аморальным поступкам и правонарушениям в системе исправления. На этом этапе очень важным является создание актива, через который можно воздействовать на группу, индивида, вовремя разрушая ложное товарищество, круговую поруку, не допуская скрытого конфликта, запретного общения и реализации условных традиций. Исходным в плане перевоспитания должен быть всегда цельный конкретный человек, а не отдельные его психические процессы, состояния или свойства личности. Наряду с обращением к его сознанию и волевой функции, воспитательный процесс немыслим без воздействия на «бессознательную» сферу воспитанника. Созданный режим, вся атмосфера внешней обстановки, учебно- трудовой процесс, свободное время, спортивные игры, состязания, кружковая работа должны косвенно воспитывать нужные установки, привычки и тормозить вредные (например, штрафование во время спортивных игр за употребление жаргона), вырабатывать дифференцированное эмоциональное отношение — положительное к труду и отрицательное к аморальным поступкам, вредным привычкам. В этом сложном процессе коррекции и перевоспитания учитываются и возрастные особенности воспитанника, и разнообразные психосоматические отношения, которые требуют специального психотерапевтического и психофармакологического воздействия, а также разработки специфических приемов и методов.

Координационным центром всей профилактической работы стали опорные пункты правопорядка в микрорайонах. Инспектора милиции с каждым педагогически запущенным подростком, уклоняющимся от учебы и труда, проводят следующую работу: V лично беседуют с подростком о причинах его поведения и предупреждают о его последствиях с точки зрения закона, помогают подросткам в трудоустройстве и контролируют его учебу в вечерней или заочной школе; V письменно информируют школу, семью о принятых мерах с трудными подростками, стоявшим на учете в милиции; V выявляют факты антиобщественного поведения родителей, лиц, которые вредно влияют на подростка, готовят материал по этому поводу для комиссии по дела несовершеннолетних, советов профилактики, а при необходимости - официально предупреждают; V совместно с учителями школы, администрацией, советом опорного пункта охраны правопорядка определяют меры индивидуального воздействия на трудных подростков, меры по ограничению воздействия родителей и лиц, злоупотребляющих спиртными напитками и наркотиками. Педагог должен знать функции, права и обязанности инспекции по делам несовершеннолетних, чтобы в рамках закона использовать их в процессе перевоспитания педагогически запущенных детей. Не менее важно знать обязанности работников пункта охраны правопорядка, которые в настоящее время координируют всю профилактическую работу с несовершеннолетними. Во всей этой работе школа принимает активное участие, четко выполняет следующие свои функции: V пропаганда психолого-педагогических знаний среди населения; V постановка на учет в пунктах охраны правопорядка детей, которые нуждаются в постоянном надзоре, характеризуются отягощенной трудновоспитуемостью и склонны к правонарушениям; V оповещение инспекций и комиссии по дела несовершеннолетних, советов пунктов охраны правопорядка о фактах правонарушений среди родителей и школьников; V практическое участие в работе общественности по оздоровлению зоны ближайшего социального окружения; V этическое, правовое и психолого - педагогическое просвещение среди школьников, с том чтобы создать нетерпимую обстановку к фактам антиправового поведения. Работа школы с педагогически запущенными детьми, исправление личности - это процесс, включающий в себя разрушение трудновоспитуемости, устранение отрицательных компонентов характера, восстановление и формирование ведущих положительных качеств и самосовершенствование. Все это составляет основное содержание перевоспитания. Преодоление трудновоспитуемости школьников осуществляется разными путями, средствами и методами. Право на существование имеет любая система перевоспитания в школе, если она отвечает определенным требованиям: V целостность системы: существуют единые целевые и оптимистические установки в деятельности всех участвующих в перевоспитании лиц и организаций, связь целей, задач перевоспитания с содержанием, средствами и методами воздействия на духовный мир подростка; V целесообразность перевоспитания в конкретных условиях (обоснованность, необходимость, эффективность педагогических мер); V единство педагогического руководства, перевоспитания, деятельности ученического самоуправления и самоорганизации поведения трудного подростка; V единство действий школы, семьи и общественности, координация работы наставников, представителей и инспекции милиции, комиссии по делам несовершеннолетних и других воспитательных учреждений.

И конечно, сказкотерапия это еще и процесс «вспоминания» и возвращения подростку и взрослому гармоничного мироощущения. Что, в свою очередь, станет основой для созидательных действий по отношению к себе, близким, окружающему Миру. Для того чтобы стать направлением в практической психологии, сказкотерапия прошла большой путь. Она была и продолжает быть средством передачи опыта и знаний «из уст в уста». Она была и продолжает быть предметом исследований различных специалистов (ведь надо же кому-то «расшифровать» древние послания!). Она служила и продолжает верно служить многим психологам, психотерапевтам и педагогам как техника психологической помощи и обучения. И, наконец, ее признали как особое явление в человеческой культуре, как мультидисциплинарную систему, как носителя важнейшей информации. Особенностью работы в системе сказкотерапии является взаимодействие с клиентом на ценностном уровне. Психологические, культуральные, педагогические проблемы прорабатываются благодаря опоре на нравственные ориентиры, духовные ценности и личностные потенциалы

РЕФЕРАТЫ:

Работа социального педагога по профилактике бродяжничества среди детей и подростков

Зубы IP значительно более устойчивые, чем обычные акриловые. Зубы Эстедент также имеют ряд достоинств: — отсутствие раздражающего действия на слизистую оболочку полости рта остаточными продуктами полимеризации; — имитация анатомической формы, расцветки и полупрозрачности естественных зубов; — создание прочной связи зубов с базисом протеза (31 МПа, или 316 кгс/см2); — высокие показатели прочности (не подвергаются растрескиванию, окклюзионная поверхность на глубину 2 мм дополнительно упрочнена и не имеет микропор); — имеют повышенную микротвердость материала до (27 МПа или 264 кгс/мм2); — обладают флюоресцирующим эффектом, присушим естественным зубам, и сохраняют его как при естественном, так и при искусственном освещении. В зубах Эстедент-02 показатель стираемости улучшен на 20%, а SMa b более прозрачная и с наличием светлых пятен и полосок для лучшей имитации естественных зубов. При протезировании детей и в период лечения зубочелюстных деформаций молочного и сменного прикуса используются пластмассовые зубы Эстедент-Д. Гарнитур зубов Эстедент-Д содержит 20 зубов: 10 для верхней челюсти и 10 для нижней челюсти (12 передних и 8 боковых).

Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей

Но не все товары или торговые марки существуют в умах большинства потребителей. Торговая марка, которая незнакома потребителю, не может по определению занять место в сознании этого потребителя. Часто набор товаров, о которых осведомлен потребитель, для данного товарного класса составляет 3 или меньшее число торговых марок, даже если количество представленных на рынке торговых марок больше 20. Таким образом, многие, если не все торговые марки плохо запоминаются или вообще не запоминаются потребителями. Например, за последние 10 (или около того) лет было представлено более 200 новых безалкогольных напитков, большинство из которых покупатели не заметили или не запомнили. Таким образом, первый шаг в завоевании торговой маркой отличительной позиции — это создание осведомленности о торговой марке. Для достижения этой цели торговая марка должна сильно ассоциироваться с одной или несколькими идеями, касающимися решения о покупке. Отличительную позицию легче всего достичь, создавая тесную взаимосвязь торговой марки и ограниченного числа атрибутов. Определение атрибутов, на которых будет основано позиционирование товара, является основным результатом процесса позиционирования и движущей силой стратегии маркетинговых коммуникаций, а также маркетинговой стратегии в целом, которая в конечном счете будет разработана.

Технология работы социального педагога с семьёй

Поскольку речь идет о правах индивида, то именно суд призван играть главную роль в их толковании и применении. Однако в этой области правительства нередко стремятся ограничить компетенцию суда со ссылкой на то, что суд не должен вовлекаться в политику и нарушать принцип нейтральности судебной власти. По мнению И.И. Лукашук, - и с ним следует полностью согласиться, - «обеспечение независимости суда при применении норм о правах человека в конкретных делах не только является необходимым условием реальности этих судов, но и содействует определенной «деполитизации» суда». Конституция РФ закрепляет общепризнанные в цивилизованном мире гарантии, имеющие также значение принципов демократического правосудия Эти гарантии лежат в основе уголовно-процессуального законодательства и направлены на исключение произвола в судебном разбирательстве. Гарантии правосудия — это гарантии свободы личности, отсюда вытекает необходимость конституционного уровня закрепления этих гарантий. Борясь с преступностью, государство может и должно лишать свободы тех, кто нарушает уголовно- правовое законодательство, но оно обязано делать это с соблюдением демократической процедуры, установленной законом.

Воспитательная работа социального педагога в микрорайоне

В некоторых случаях вследствие закупорки почечных канальцев продуктами распада гемоглобина и резкого снижения клубочковой фильтрации возможно развитие острой почечной недостаточности. При объективном исследовании отмечается желтушная окраска кожных покровов и слизистых оболочек, увеличение селезенки, реже печени. Через неделю гемолиз прекращается, независимо от того, продолжается прием препарата или нет.Диагноз В течение первых двух суток гемолитического криза у больных развивается выраженная нормохромная анемия с падением гемоглобина до 30 г/л и ниже. Отмечается высокий ретикулоцитоз, наличие нормоцитов в крови. Особенностью эритроцитов является присутствие в них телец Гейнца, представляющих собой денатурированный гемоглобин и выявляющихся при суправитальной окраске. Осмотическая резистентность эритроцитов нормальная или повышена. Со стороны белой крови во время криза отмечается лейкоцитоз со сдвигом влево до миелоцитов и более молодых форм. В костном мозге наблюдается гиперплазия эритроидного ростка и явления эритрофагоцитоза. Диагноз острой гемолитической анемии, связанной с дефицитом Г-6-ФДГ, ставится на основании типичной клинико-гематологической картины острого внутрисосудистого гемолиза, связи заболевания с приемом лекарств и данных лабораторных исследований, выявляющих снижение активности Г-6-ФДГ в эритроцитах больных, а иногда их родственников.

Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении

В грудной клетке могут определяться шум плеска и перистальтические шумы. Весьма типичным является также феномен изменчивости данных перкуссии и аускультации, связанный с периодически меняющейся степенью наполнения выпавших органов. При возникновении ущемления развивается еще более тяжелая клиническая картина, причем к вышеуказанным явлениям, как правило, присоединяются симптомы острой кишечной непроходимости. Сходные признаки возникают и при завороте желудка, сместившегося в плевральную полость. О ш и б к и д и а г и о з а при разрыве диафрагмы весьма часты. Более того, эта патология в большинстве случаев своевременно не выявляется. Так, из 33 больных, находившихся на лечении по поводу закрытого разрыва диафрагмы и его последствий в дюссельдорфской хирургической клинике профессора Derra, лишь у 8 диагноз был установлен в течение первого месяца после травмы, в то время как у большинства из этих больных травматическая диафрагмальная грыжа в течение ряда лет оставалась невыявленной (Ko rad, Malli ckrod , 196З). Р е н г г е н о л о г и ч е с к о е о б с л е д о в а н и е, при подозрении на закрытое повреждение диафрагмы должно начинаться с многоосевой обзорной рентгеноскопии.

Ообенности работы социального педагога с наркоманами

В условиях недостаточной перфузии тканей активируются гликолиз и начинает угнетаться функция лактатдегидрогеназы (ЛДГ). К непосредственным метаболическим проявлениям симпато-адреналовой реакции при неадекватной анестезии относятся увеличение содержания глюкозы, свободных жирных кислот, глицерина в плазме крови. К метаболическим критериям адекватности анестезии можно отнести степень эндогенной интоксикации, возникающей при нарушении функции детоксицирующих систем организма или избыточном поступлении токсических субстанций в кровь. Специфических маркеров эндогенной интоксикации, по- видимому не существует, однако интегральным показателем ее уровня может служить содержание веществ с молекулярной массой от 500-5000, так называемых средних молекул (СМ). Эти вещества представлены главным образом полипептидами - продуктами деградации белков (5). Метаболическим нарушениям сопутствовали изменения кислородного режима организма. Для адекватной анестезии характерен истинный гипометаболический эффект, сопровождающийся снижением транспорта и потребления кислорода. Повышение общего потребления кислорсда свидетельствует о неадекватной анестезии и обычно сопровождается метаболическим ацидозом (159, 160).

Особенности работы социального педагога с неполными семьями, воспитывающими мальчиков

Согласно МКБ IX и Х пересмотра, воспаления легких, вызываемые высококонтагиозными инфекционными агентами (чума, корь, краснуха, брюшной тиф, грипп и т.д.) рассматриваются в рамках соответствующего инфекционного заболевания и исключены из рубрики собственно пневмоний. Важным также представляется разграничение респираторных вирусных инфекций и собственно пневмоний. Респираторные вирусные инфекции и, в первую очередь, эпидемический грипп, безусловно являются ведущим фактором риска возникновения легочного воспаления. Однако, вызываемые вирусами изменения в легких называть пневмонией не следует, и, более того, необходимо четко от нее отграничивать по клинико-рентгенологическим признакам, поскольку подход к лечению этих двух состояний должен быть принципиально различным. С этой точки зрения представляется не вполне удачным широко распространенный термин "вирусно-бактериальная пневмония", поскольку бактериальная собственно пневмония качественно отличается чаще всего от интерсти- циального вирусного поражения легких.

Работа социального педагога

Введены понятия системы качества предприятия, внутренних проверок на предприятии, уполномоченного по качеству, а также описаны процедуры возврата медикаментов и отзыва не подлежащих реализации ЛС с рынка. Учитывая, что до 25% недоброкачественных ЛС, выявляемых контрольными органами, могли испортиться вследствие неправильного хранения и транспортировки, выполнение предприятиями оптовой торговли данного ОСТа должно гарантировать поступление в розничную сеть ЛС только надлежащего качества. Находятся на утверждении или согласовании: ОСТ “Правила формирования перечней лекарственных средств, отпускаемых без рецепта врача”; ОСТ “Государственный реестр лекарственных средств. Общие требования”; ОСТ “Правила формирования Перечня жизненно необходимых и важнейших лекарственных средств”; ОСТ “Инструкция на лекарственный препарат”; ОСТ “Паспорт лекарственного средства. Общие требования”; ОСТ “Фармакоэкономические исследования. Общие требования”; ОСТ “Лекарственные средства. Порядок установления сроков годности”. Наряду с подготовкой стандартов и координацией работ по стандартизации управление считает важным процесс внедрения стандартов в практику. В связи с этим, принимая во внимание большой интерес фармобщественности к проблемам применения стандартов на практике, управление приняло участие в 27 научно- практических конференциях различного уровня, где были рассмотрены вопросы стандартизации в сфере лекарственного обеспечения.

Работа социального педагога в детских реабилитациоонных центрах

Эти документы оформляются в двух экземплярах: один остается в контрольно-аналитической лаборатории, а второй отдается заказчику. После этого эти документы отсылаются в аптеку. 4) В аптеке результаты анализа первым получает провизор-аналитик, он переносит результаты анализа в свой журнал регистрации результатов контроля качества лекарственного растительного сырья. Далее аналитик сообщает о результатах анализа заместителю заведующего аптекой. 5) Заместитель заведующего аптекой, получив результаты анализа, оформляет до конца записи в журнале регистрации приема сырья в аптеку по данному сырью и вызывает заготовщика. Далее заместитель заведующего аптекой выписывает заготовщику приемную квитанцию в трех экземплярах. В кассе аптеки заготовщику в соответствии с приемной квитанцией выплачивают деньги и первый экземпляр остается в кассе. Второй экземпляр отдается заместителю заведующего аптекой, третий экземпляр отдается заготовщику. 6) После этого в аптеке создается комиссия из трех-четырех человек, которая переводит лекарственное растительное сырье в группу "товар" с оформлением акта на перевод лекарственного растительного сырья в товар.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Федеральный закон от 22 июня 1998 г. 86-ФЗ "О лекарственных средствах" 2. «Государственный Реестр Лекарственных Средств» 2002г. 3. «Архив нормативной документации» 2002г.

Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей

Это очень важно при постановке зубов, так как во время затвердевания наступает тягуче-пластичная фаза и таким образом у техника есть возможность проводить корректировку постановки. После затвердевания постановочный воск не допускает смещения зубов. В полости рта при температуре 37° С он также остается жестким и способствует стабильному положению зубов. Постановочный воск (см. табл. 86), кроме того, улучшает соединение между базисами и окклюзионными валиками. Поставляется в виде полосок розового цвета. Кроме того, фирмой «Шулер-Дентал» (Германия) выпускаются заготовки окклюзионных валиков и нёбных шаблонов: — восковые окклюзионные валики, полные (мягкие, средние, твердые) используются при изготовлении восковых базисов с окклюзионными валиками. Они поставляются специально для беззубой верхней челюсти в форме полуэллипса, для беззубой нижней челюсти — в форме параболы, что сокращает затраты времени при их установке на восковой базис. В этих формах уже учтены сагиттальные и трансверзальные окклюзионные кривые. С губной стороны окклюзионные валики остаются в плоскостном контакте при протрузионном движении.

Работа социального педагога с семьей "группы риска"

Он обладает беззольностью, незначительной усадкой, хорошей текучестью, высокой поверхностной плотностью, легко поддается скоблению. • Эстетический воск-А содержит незначительное количество (< 1 %) неорганических добавок, благодаря которым воск даже в жидком состоянии становится непрозрачным. Это позволяет точно дозировать его при моделировании несъемных протезов. Этот вид воска непригоден для стеклокерамики. Эстетические воска О и А поставляются в конусах, двух цветов (коричневого и бежевого) и разной степени прозрачности. • Воск хамелеон плотно прилегает у пришеечной части зуба на модели. Оптически, из-за его цвета, идентичного супергипсу, позволяет контролировать точность моделировки. По физическим свойствам подобен предыдущему воску. Для стеклокерамики непригоден. Поставляется в конусах пяти разных цветов (коричневого, зеленого, желтого, розового, серого). Температура застывания равна 51° С. Готовые восковые изделия «рп-скабетс» фирмы «Шулер-Дентал» (Германия) поставляются (см. рис. 17 д) в следующих формах и комплектации. • Цвльнолитые коронки VGK— оригинальный ассортимент 48 разных форм.

Сущность и специфика работы социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

Большинство исследователей считают, что наилучшего уплотнения фарфоровой массы можно достигнуть рифленым инструментом с последующим применением давления фильтровальной бумагой при отсасы- вании жидкости. Среди технологических условий, которые существенно влияют на прочностные показатели, необходимо отметить следующие: (необходимое уплотнение материала, т.е. конденсация частичек фарфора( (хорошее просушивание массы перед обжигом( (оптимальное (как правило не более 3-4) количество обжигов( (проведение обжига при адекватной для данной массы температуре( (время обжига( (способ применения вакуума при обжиге( (глазурирование поверхности протеза. Лучшие сорта стоматологического фарфора при соблюдении оптимальных режимов изготовления имеют прочность при изгибе 600-700кг/см2. Подобная прочность стоматологического материала является недостаточной. Поэтому условно можно выделить, как минимум, два основных направления в поиске путей повышения прочности фарфора: 1. за счет новых технологий обжига, включая и разработку соответствующего оборудования и инструментария( 2. за счет изменения рецептуры фарфоровой массы.

Формы работы социального педагога по сплочению ученического коллектива

Наиболее существенным моментом у больных, раневая инфекция которых протекает на аллергическом фоне, является нарушение динамического равновесия между активированными протеолитическими ферментами и их естественными ингибиторами: увеличение протеолитической активности плазмы и недостаточность ингибиторов. Исследования свидетельствуют о высокой эффективности ингибиторов протеаз при лечении инфицированных ран у больных, раневая инфекция которых протекала на аллергическом фоне. Главное условие успеха в лечении гнойных осложнений ран - первичная хирургическая обработка. Максимальное удалеление некротических и обреченных на омертвение тканей создает в ране благоприятные условия для подавления раневой инфекции и регенерации. Особо важны адекватное дренирование раны и создание надлежащих условий для свободного оттока раневого отделяемого. В защите организма от внедрившейся микрофлоры серьезную роль играет «раневой барьер» в виде клеточной инфильтрации вокруг раны. Но польза от хирургического вмешательства, улучшающего кровоснабжение тканей и обеспечивающего беспрепятственный отток отделяемого, превышает относительный вред, причиненный нарушением раневого барьера.

Работа социального педагога с детьми, подвергавшимися насилию в семье

Значит тип психики является не ЭСЛВ, а ЭСЭВ, который читается как сенсорно-этический воспринимающий экстраверт, а псевдоним у него является «Горбачев» -человек-реформатор, который не всегда заканчивает то, что начинает. Подчинение. Найти тип психики с кем у меня сложатся подчиненные взаимоотношения можно, зная элементарную схему подчиненных взаимоотношений. В данном случае схема моего типа психики находится справа. I I I I I I I I Нахожу конкретную схему подчиненных взаимоотношений: По этой схеме определяю псевдоним следующим образом: 1. По функции типа психики в первом канале определяю: а) это интраверт, т.к. цвет функции в 1- м его канале черный, а это значит, что название типа психики надо искать или в 1 или 2 квадрах; б) самая сильная функция у этого интраверта – этичность («печка»). 2. Определяем конкретно в какой одной квадре находится название типа психики. В 1-й квадре такого названия нет, потому, что там все первые буквы при чтении названия начинаются с 2-ей буквы, среди которых нет буквы «Э». Значит псевдоним надо искать в 2-й квадре, но в этой квадре есть два названия типов психики, которые начинаются с буквы «Э»: ИСЭВ и ИИЭВ. 3. Обратив внимание на конкретную схему псевдонима, я обнаружила, что у него во 2-м канале стоит функция – интуитивность.

Система методов работы социальных педагогов

Руководитель проекта должен понимать важность первых впечатлений. Его поведение будет находиться под пристальным вниманием членов команды и соответствующим образом восприниматься. Это собрание должно быть образцом для следующих собраний и отражать стиль лидера. Формы собраний могут быть самыми разнообразными. Достаточно часто первые собрания длятся один-два дня, иногда не на территории основной организации, чтобы ничего не мешало работе. Это дает достаточно времени на предварительное знакомство, установление основных правил и определение структуры проекта. Также преимуществом такого проведения собраний является то, что они дают возможность членам команды неформальна пообщаться за едой, во время перерыва вечером; такое неформальное общение крайне необходимо для формирования отношений. Однако многие организации не могут позволить себе проводить первые собрания таким образом. Или же масштаб проекта и уровень включенности в работу различных участников не позволяет так разбрасываться временем. В этих случаях основным принципом должна быть простота. Слишком часто, ограниченные временем, руководители проекта пытаются сделать слишком много на первом собрании; в результате ни проблемы полностью не решаются, ни работники не в состоянии усвоить огромное количество информации.

Организация работы социального педагога с малообеспеченными семьями

Цели исследования могут носить следующий характер: Разведочный (поисковый) – получение дополнительной информации для точного определения проблем и проверки гипотез; Описательный (дескриптивный) – описание аспектов реальной маркетинговой ситуации; Казуальный (экспериментальный) – обоснование гипотез, которые имеют причинно-следственные связи. Соответственно к целям исследования подбираются и методы проведения. Источник информации и методы сбора. Если Вы прошли предыдущие этапы, и под рукой не оказалось необходимой информации для немедленного решения проблемы, то настало время принять дополнительные меры для ее сбора. Определение типа необходимой информации и источников ее получения На этом этапе необходимо определить тип необходимой информации, ее носителя и пути ее наиболее эффективного получения. Вторичная информация – информация, которая была предварительно получена из внутренних и внешних источников, как правило, собрана для целей отличных от цели исследования. В тоже время достаточно много проблем можно решить, не прибегая к дорогостоящим видам исследования, а только на основе сбора и обработки вторичной информации.

Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями

В качестве наилучшего средства восполнения ОЦК, при этом виде боевой патологии, большинство специалистов считает переливание крови Оценивая комплекс мероприятий интенсивной терапии при взрывных поражениях как совокупность общих и специальных ле- чебных мероприятий, следует отметить , что специфические компоненты нейрореанимации, такие как: нормализация цереб- рального кровообращения, восстановление оптимальной ликворо- динамики, предупреждение и лечение отека, набухания мозга, внутричерепной гипертензии, нейромедиаторных нарушений, мо- гут быть эффективно реализованы только в условиях успешного выполнения общих мероприятий интенсивной терапии - поддер- жания на всех этапах лечения функции жизненно важных органов и систем организма ( дыхания, кровообращения, метаболизма ), как основы для восстановления церебральных функций Как и при нейротравме мирного времени, эти мероприятия включают: нормализацию внешнего дыхания, центральной гемоди- - 215 -намики, устранение психомоторного возбуждения, блокаду боле- вых раздражителей и т.д. Однако, в условиях сочетанного многофакторного воздейс- твия эти лечебные мероприятия, безусловно, имеют ряд принци- пиальных особенностей.

Специфика социально-педагогической работы с подростками агрессивного поведения

Необходимость особого законодательства для регулирования отношений, связанных с этой формой собственности - интеллектуальной - вызывается ее специфическим свойством, которое определяется как ее неисчерпаемость или нематериальность. Поясним это свойство примером. Если у одной фирмы есть два сканера, а у их соседей - два принтера, и они по обоюдному согласию поменяли один сканер на один принтер, то хотя в результате сделки с материальной собственностью у обеих фирм удобно расширились возможности работы, все-таки по-прежнему у каждой из них в собственности находились и находятся по два периферических устройства. Если же у первой фирмы имелись две программы для сканера, а у их соседей - две программы для принтера, и они по обоюдному согласию обменялись одной программой, то в результате сделки с интеллектуальной собственностью у каждой из них стало по три программы. Иными словами, права на невещественную, нематериальную информацию не могут быть "механически" отчуждены от одного лица и переданы другому лицу аналогично материальному носителю этой информации.

Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

То есть, от того насколько важна нарушенная норма общество прибегает к различным мерам воздействия и нарушитель в зависимости от важности нарушенной нормы несет разную социальную ответственность. Так если нарушена норма-ожидание, то это скорей всего повлечет для нарушителя этой нормы неформальное осуждение ( например недовольный взгляд, замечание, бойкот и т.п.) со стороны других членов общества, такая мера социальной ответственности называется неформальным контролем.  Если же нарушена норма-правило, то наказание нарушителя будет осуществляться государством, призванным обществом регулировать соблюдение этих правил, такой контроль называется формальным. А постольку эти правила закреплены в нормах права, то результат применения этой нормы права и прежде всего реализация ее санкции государством будет разновидность социальной ответственности - юридическая ответственность. Из этого можно сделать вывод, что юридическая ответственность есть  разновидность социальной ответственности и что они относятся друг к другу как вид и класс. Понятие и признаки юридической ответственности.

Базовое университетское образование и социальный заказ на педагогическую работу

Политические цели войны против СССР лежали в основе плана “Барбаросса”. Они подразумевали уничтожение государства с центром в Москве и создание “нового порядка” во всем мире, т.к. разгром СССР должен был ослабить силу международного коммунистического, рабочего и национально - освободительного движений. Осенью 1940 года был заключен германо-японо-итальянский военный пакт, благодаря которому прямыми военными союзниками гитлеровцев стали итальянские фашисты и японские милитаристы. Именно в это время Германия развернула непосредственную подготовку к нападению на Советский Союз. Стороны договорились о признании руководящей роли Германии и Италии в создании “нового порядка” в Европе, а Японии - “в восточно-азиатском пространстве”. Известно, что под понятием “нового порядка” фигурировал режим кровавого террора, фашисткой диктатуры и колониального рабства. В 1939 году начались трехсторонние переговоры между СССР, Англией и Францией, на которых Союз выступал за договоренность о взаимной помощи друг другу в случае начала военных действий со стороны Германии.

Методики социально-педагогической работы с семьей

Содержимое отжать, процедить и снова поместить в холодильник. Принимать при ревматизме произвольно. Желательно за сезон избавиться от болезни. Сильное противоожоговое средство: 100 г свежих измельченных корней одуванчика залить 0,5 л растительного масла, настоять на солнце или в теплом месте 40 дней, периодически встряхивая содержимое, затем держать на кипящей водяной бане 5—6 ч, охладить, процедить. Водный настой корней одуванчика лекарственного вместе с листьями усиливает выделение молока у кормящих матерей, является хорошим средством против угрожающих выкидышей. Варенье из соцветий одуванчика весьма полезно для ослабленных и анемичных больных. Для его приготовления утром в 6—7 ч собирают соцветия одуванчика. Затем в смесь из 100 г цветков (соцветий) и 900 мл воды добавляют 2—3 дольки лимона, очищенного от кожуры, и на слабом огне кипятят 40— 50 мин, затем настой процеживают через марлю, добавляют 1 кг сахара и кипятят 60—80 мин. Одуванчик используется также для косметических целей. Корни, стебли, цветки и листья одуванчика измельчают, складывают в стеклянную посуду, заливают водкой (на стакан одуванчиков стакан водки), настаивают в теплом темном месте 10 дней, периодически встряхивая содержимое, процеживают, остаток отжимают, добавляют 2 части (около 2 стаканов) кипяченой воды.

Социально-педагогическая работа с малыми неформальными группами учащихся

Скажем, неожиданные и существенные изменения уровня процентных ставок (явление столь типичное для российской практики) влечет за собой значительные изменения в расходах и доходах компании. Естественно, что такого рода трансформации отражаются в бюджете, иначе сравнение фактических и бюджетных величин будет некорректно. Бюджеты предприятий обычно проверяются и пересматриваются ежеквартально. Менеджеры призваны периодически пересматривать бюджетные планы и методы работы, выявлять сферы деятельности с высокими издержками. В зависимости от рода деятельности формируются и функциональные бюджеты: бюджеты оказанных услуг, капитальные бюджеты, бюджеты наличных средств и т. п. 3.2. Значение контроллинга в деятельности и развитии фирмы Для внедрения и обеспечения надежного функционирования системы контроллинга менеджеру необходима постоянная оперативная информация о реальных затратах на производство и реализацию продукции, услуг, каждого конкретного их вида, точные калькуляции услуг, в которые внесены все непосредственные затраты на их обеспечение.

Сиротство как социальная работа. Социальная работа с безработными.

Успешные команды становятся первыми, осуществляют прорыв, создают абсолютно новые продукты, превосходят ожидания потребителя, а также выполняют проекты раньше графика и ниже показателей, заложенных в смету. Они связаны взаимозависимостью и общей целью. Они доверяют друг другу и демонстрируют высокую степень сотрудничества. Пятиступенчатая модель развития команды Многие специалисты говорят, что команды развиваются, как и младенцы, в первые месяцы своей жизни. Одна из наиболее распространенных моделей включает 5 стадий, проходя через которые группы становятся эффективными командами: 1. Формирование. На этой начальной стадии работники знакомятся друг с другом и вникают в масштаб проекта. Они начинают устанавливать базовые правила, стараясь определить, какое поведение приемлемо как относительно проекта (какую роль они должны играть, каковы ожидания относительно качества проекта), так и в межличностных отношениях (кто действительно несет ответственность). Эта стадия завершается, когда работники начинают ощущать себя частью группы. 2. Смятение. Как видно из названия, эта стадия отмечена высокой степенью внутренних противоречий.

Социально-педагогическая работа с безработными гражданами

Хотя сама проблема понимания качества также будет требовать уточнения — что понимать под качеством конкретного товара. Для кого-то качественным будет считаться вечная зажигалка, а для кого-то — остромодная вещь даже из очень хрупкого материала. Взгляд на организацию сквозь призму циклов развития позволяет более точно идентифицировать ее основные ценностные установки и ориентации, конкретизировать задачи, стоящие перед организацией, а также особенности управленческих подходов и кадрового обеспечения. Резюме 1. Можно утверждать о наличии, как минимум, трех базовых метафор, с помощью которых люди описывают свою организацию (от малых групп до крупных корпораций). Это метафоры механизма, организма и семьи. 2. Жизнь организации протекает по определенным законам: стадию формирования сменяет стадия интенсивного роста, которая может перейти в стадию стабилизации, а затем — спада. 3. Для стадии формирования организации в условиях рыночных отношений существенным является определение целей деятельности через уточнение представлений о потребностях потенциального клиента. 4. Стадия интенсивного роста и закрепления на рынке отличается ориентацией организации на расширение круга потребителей, поставщиков и партнеров, а также формирование собственного стиля (имиджа). 5. Проблемы, которые возникают перед организацией, достигшей стадии стабилизации, носят преимущественно внутренний характер.

Организация социальным педагогом досуговой деятельности младших подростков

На практике урегулирование конфликтных ситуаций путем переговоров, посредничества, арбитража является более распространенным, чем их разрешение. К сожалению, не менее распространены такие примитивные и непродуктивные методы, как подавление, применение силы. Стили поведения .Принято различать шесть стилей поведения в конфликтной ситуации, в основу классификации которых положена система Томаса — Килменна . Она позволяет ориентировать любого человека в случае попадания его в конфликтную ситуацию. Стили поведения в конфликтной ситуации связаны с главным источником конфликта — различием интересов и ценностных ориентации взаимодействующих субъектов. Стиль поведения любого человека в конфликте определяется: 1) мерой удовлетворения собственных интересов; 2) активностью или пассивностью действий; 3) мерой удовлетворения интересов другой стороны; 4) индивидуальными или совместными действиями. В основу графического изображения положена сетка Томаса — Килменна, которая определяет место и название стилей поведения (рис. 4). Рис. 4. Сетка Томаса — Килменна Исходя из предложенной модели выделяют следующие способы регулирования конфликтов: • конфронтация (соревнование) как стремление, активно и индивидуально действуя, добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересам другой стороны; • приспособление, означающее в противоположность соперничеству принесение в жертву собственных интересов ради интересов другой стороны; • уклонение (избегание), для которого характерно отсутствие как стремления к корпорации, так и тенденции к достижению собственных целей; • конкуренция — соревновательное взаимодействие, не ориентируемое на обязательный ущерб другой стороне; • компромисс как метод взаимных уступок; • сотрудничество, когда принимаются решения, полностью удовлетворяющие интересы обеих сторон. Резюме 1. Следует различать два подхода к конфликту.


Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады

Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады.