Кефирный гриб на сайте referatovet.ru

Школа семейного типа

Школа II-III ступеней Обучаются дети 9-16 лет в классах с 5-го по 11-й Составные части учебной программы:украинский, русский, английский и французский языки, украинская и зарубежная литература; математика (с 7-го класса — алгебра и геометрия), информатика (с 5-го класса), история, география, биология, физика, химия, основы правоведения и экономики;изобразительное искусство, музыка, художественный труд;общая физическая подготовка, оздоровительная гимнастика УШУ;хореография, сценическая пластика, основы веб-дизайна и журналистики. Устав школыОбе школы работают полный день с 8.00 до 18.00 (начальная школа — по пятидневке). Кабинетная система, малые учебные группы (количество учеников в классе — 10—12 человек). Школьное питание (трехразовое для старших и малышей). Дневные прогулки. Дневной сон для учеников 1-х классов. В расписания обоих школ входят обязательные занятия со школьными психологами (индивидуальные и групповые). Проводится регулярный осмотр детей врачом-педиатром. Работает музыкальная студия (гитара, фортепиано). Дети (по их желанию и с согласия родителей) посещают зал акробатики, бассейн и секцию скалолазания. При Школе организована утренняя и вечерняя развозка детей по маршрутам в пределах города. Как организовано обучение? Мы начинаем с тех вещей, которые дети больше всего любят и лучше всего делают. Из этой деятельности, когда задания усложняются, проявляются умения и способности. Этот подход применяется на всех уровнях. Поэтому в нашей школе нет предметов, "нелюбимых " детьми. Ключ к решению этой проблемы - в том, чтобы представить каждый предмет в правильное время (период развития ребенка) и правильным образом, чтобы он заинтересовал и стимулировал ребенка. Школьный день Особенность подхода - в организации школьного дня. Академическая работа в классах происходит в утренние часы, когда дети наиболее восприимчивы и разбужены. Середина учебного дня отдана искусствам и иностранным языкам. Предметы, требующие участия конечностей и физической активности падают на третью, заключительную часть дня, когда энергии у ребят больше, а способность к концентрации снижается. Некоторые предметы ведет сам классный учитель, некоторые - другие учителя-специалисты. Разнообразие предметов одного дня позволяет будить интерес ребенка и стимулировать его способности. Как обстоят дела с домашними заданиями, экзаменами и оценками? Когда домашнее задание дается детям в начальной школе, это обычно делается либо для родителей, либо для "репутации" школы как учебного заведения, но это не отвечает нуждам детей этого возраста. Не существует письменной работы, которую дети этого возраста способны сделать самостоятельно. Тем не менее, если они переживают, свой школьный опыт с энтузиазмом, они придут домой с желанием показать и поделиться тем, что они делали в школе. Задания на дом начинаются в третьем или четвертом классах. Что бы ни было задано на дом, это должно стоить потраченного времени и быть тем, чем можно гордиться. Контрольные и самостоятельные работы по математике, иностранным языкам даются по усмотрению учителя. Тем не менее, формальные экзамены и контрольные работы не нужны.

Педагоги внимательно прислушиваются к рекомендациям психолога: с этим ребенком надо быть особенно осторожным — у него повышенная тревожность, не контактен, а этот, хоть и развит не по годам, но неусидчив, его интерес надо постоянно “подогревать” сменой и разнообразием форм заданий. Для того, чтоб ребенок “раскрылся”, требуется контакт, полное доверие, уверенность маленького человека, что его не обманут, не выдадут его тайну. Психолог выслушает, подскажет, посоветует, но никогда не будет обнародовать секрет. Рекомендации педагогам, родителям — только в такой форме он может вмешаться в ситуацию. Оценивание I классе На каждом занятии за свою работу на уроке малыши получают не традиционные баллы, а фишки — кружочек, квадратик или треугольник. Один кружочек приравнивается к двум квадратикам и четырем треугольникам. Каждый блок предметов имеет свой цвет фишек. Фишки можно обменивать “внутри” своего цвета: 2 желтых квадратика на желтый кружок и т.д. Десять кружочков — и на большой красочной картине, где изображены замки, корабли, а между ними пунктиром вьется дорожка, — можно сделать шаг! Передвигаются фигурки ребят — их фотографии. Тех, кто попадает в замок, ожидают интересные сюрпризы — награды, конкурсы, где ведущим становится победитель. А в конце пути — чудесный голубой корабль! — он повезет ребят на следующий год в новую игру, в новое путешествие по стране знаний. Но как быть, если “самые сильные” уже на корабле, а другие только на подходе? Для победителей — новая игра: кто первым построит свой домик, где каждому предлагается его личная картина — дом, деревья, палисадник — и все изображения имеют прозрачные окошечки — кассы. Дом строится из желтых и красных кирпичей. Желтые кирпичи — это отличные оценки в словесном блоке. Красные — в математическом, физкультурно-оздоровительный блок — это листья на дереве: ушу — желтые, хореография — салатные, спортивные игра — оранжевые, физкультура — темно-зеленые. Успехи в природоведении превращаются в цветы перед домом, в изобразительном искусстве — в стены домика, в музыке — в голубые колокольчики и т.д. А в каждом окошке домика фотография владельца этой веселой усадьбы. Но продвигаются по дорогам между замков и строят свои домики ребята один раз в неделю, в условленный и долгожданный час. А где же хранить свои фишки все это время? Для этого существуют маленькие паспорта — фотоальбомы. Каждый день недели имеет свой цвет, и в эту страничку ребята вкладывают свои фишки, отсюда их достают для обмена. В паспорте есть и необходимые сведения, которые помогают ему в пути — имена преподавателей и кураторов, режим дня, расписание занятий. Сюда можно вставить и фотографии после участия в спектакле или музыкальном концерте. Вывод В жизни каждого человека образ школы нетленен и трепетен. Что бы ни осталось за спиной: церковно-приходская школа или гимназия, советская школа со шкрабами или элитный уголок знаний для избранных, с особым упоением и нежностью произносится одухотворенная фраза: "Когда я учился в школе.". Потому что у нас школа — это период осязаемого детства и романтического юношества, когда делаются жизненные открытия и переживается первая любовь.

Фундаментальная человеческая потребность в самоутверждении заставляет их занижать ценность школьных знаний, любознательности, старательности, исполнительности — словом, всего того, что связано с образом хорошего ученика и хорошей успеваемости. В противовес этому демонстрируется независимость и различные признаки взросления: брутальность, курение, демонстративный интерес к противоположному полу. Всем известна школьная “субкультура сопротивления”, куда входят и издевательские проделки над учителями, присвоения им прозвищ, всякие виды обмана, неодобрительное отношение к “зубрежке”. Такая субкультура в штыки встречается педагогами, что мотивирует “педагогику принуждения”, создает обстановку взаимной недоброжелательности. Все это происходит в годы становления характера и не проходит бесследно, формируя у детей на всю жизнь определенные стереотипы поведения. Пожалуй, наиболее заметно это проявляется в отношении ко всему тому, что связано с понятием “культура” и “интеллигентность”: к классической литературе, музыке, театру, философии, культуре речи; все это вызывает у многих людей явную или плохо скрываемую антипатию, поскольку ассоциируется со школой, учителями, ханжеством и начетничеством. Создается великий парадокс, заключающийся в том, что получение образования имеет “довесок” в виде психологического дискомфорта и негативного отношения к культуре. Каковы же причины массовой неспособности школьников качественно усваивать важнейший учебный материал? В педагогической теории и практике принято объяснять это недостаточной методической квалификацией педагогов и, в еще большей степени, — отсутствием полноценной помощи со стороны родителей. Однако назовем вещи своими именами: далеко не все ученики в принципе способны в реальных школьных условиях хорошо успевать по наиболее сложным предметам. (Речь идет именно о реальных условиях с реальными, типичными учителями и родителями.) В каких-нибудь особых, экспериментальных условиях, очевидно, можно добиться от среднего ученика высоких результатов (развивал же психолог А.Н.Леонтьев — в условиях эксперимента — музыкальный слух у людей, лишенных его от природы), однако в массовой практике это бывает крайне редко. Вот и возникает вопрос: не слишком ли велика та “психологическая цена”, которую платят за среднее образование две трети наших учащихся? Закономерно возникает и другой вопрос: а как сложилось такое парадоксальное положение, существующее уже не один десяток лет? Пытаясь на него ответить, мы наталкиваемся на одно интересное историческое явление. Еще в прошлом столетии, в эпоху преобладающей неграмотности, образование казалось неоспоримой ценностью, которой никогда не может быть достаточно и слишком много, его чем больше, тем лучше. Отношение к образованию напоминало отношение хронически голодающего к пище, когда кажется, что всегда будет мало, всегда будет хотеться больше. Эта установка, складывавшаяся в течение многих веков, в значительной мере, работает и сегодня. Однако на практике потребность в знаниях и возможности каждого человека совсем не безграничны и очень различны, их часто ограничивают его волевые и интеллектуальные данные.

Гаварни смеялся: "Бальзак держит его при себе для того, чтобы говорить людям при случае: "У меня в Жарди есть бесплодная смоковница". Но Бальзак главным образом "держал" Лоран-Жана за то, что этот представитель богемы умел развлечь его и был ему предан. Так же как и Леон Гозлан, он входил в ту веселую компанию, которая пировала на улице Кассини, когда Бальзак, забывая своих герцогинь, "с удовольствием и с пользой для себя якшался со всяким сбродом". Лоран-Жан со свойственной ему фамильярностью говорил Бальзаку "ты", называл его "миленький" или "дорогуша" и в конце письма ставил: "Прижимаюсь к твоей толстой груди". Матушка Бальзака обижалась, когда Лоран-Жан называл ее "дитя мое", и недовольно ворчала: "Разговаривай он с папой римским, и то назвал бы его "дитя мое". Однако этот чудак, фантазер и острослов был воплощением преданности. Он потихоньку платил мелкие долги Бальзака у Фраскати, выпроваживал неприятных посетителей. Взяв на себя обязанности посредника, он предложил "Школу семейной жизни" в Комеди-Франсез, но управляющим театра стал в это время Бюлоз, и Бальзак не мог ждать ничего хорошего от своего личного врага

РЕФЕРАТЫ:

Санитарно-гигиенические аспекты планировки, организации и работы родильных домов

Главным образом это было связано с работой торговых представительств на территории иностранных государств. Торговые представительства открывались на основе соглашений, заключаемых СССР с соответствующим иностранным государством, в которых оговаривались пределы отказа от иммунитета. Правовой основой такого отказа было Положение о торговых представительствах СССР за границей 1989г., которое сохраняет определенную юридическую силу и в настоящее время и в котором, в частности, предусматривалось, что торговые представительства в качестве ответчика могут выступать в судах лишь по спорам, вытекающим из сделок и иных юридических актов, совершенных представительствами в странах пребывания, и только в тех странах, в отношении которых государство в международных договорах или путем одностороннего заявления выразило согласие на подчинение торгового представительства суду страны пребывания по указанным спорам. Возможность отказа от иммунитета предусмотрена в российском Законе «О соглашениях о разделе продукции» 1995г. В соответствии со ст. 23 Закона в соглашении, заключаемом государством (его соответствующими органами) с иностранными инвесторами может быть предусмотрен отказ от трех элементов иммунитета, связанных с судебным разбирательством: от судебного иммунитета, от иммунитета от предварительного обеспечения иска и от иммунитета в отношении исполнения судебного (арбитражного) решения.

Контрольная работа №2 по компьютерной подготовке ИЗО ГУУ (г. Москва)

Литературное объединение «Gwalar » (Северо-запад) было создано в 1925 году Ропарзом Эмоном (1900-1978). Манифест «Гваларна», опубликованный в Бресте, чётко обозначил националистическую политику этой школы. Сам Ропарз Эмон в конце концов добился непререкаемого авторитета, став самым выдающимся бретоноязычным писателем XX века с множеством учеников и последователей. Считая, что «бретонский язык не имеет литературы, достойной называться таковой», Эмон, пользуясь пуристическими нормами Валле, сам стал создавать литературу, подходящую для образованной элиты, которая ещё находилась в зачаточном состоянии. В результате только художественное наследие Эмона (а у него также были многочисленные и чрезвычайно объёмные академические труды) насчитывает более 400 произведений — среди них романы, повести, рассказы, пьесы, стихи, поэмы, письма, статьи (в том числе политического характера) и т.д. Многогранность его литературного таланта, его умения владеть словом можно понять хотя бы из того факта, что его последователи разделились на четыре группы, каждая из которых считала своим основателем именно Эмона.

Контрольная работа по физиологии

Долгожданный успех пришел 21 августа 1957 года, когда стартовавшая в тот день ракета полностью выполнила намеченный план полета. 27 августа в советских газетах появилось сообщение ТАСС об успешном испытании в СССР сверхдальней многоступенчатой ракеты. Это заявление, естественно, не осталось без внимания и произвело должный эффект. 4 октября и 3 ноября этого же года в Советском Союзе при помощи ракет Р-7 были запущены первые ИСЗ. Эти события произвели колоссальный фурор в мире. Позже американский президент Дж. Кеннеди признался: «Когда мы узнали о запуске русскими искусственного спутника земли, мы пришли в шоковое состояние и в течение недели не могли ни принимать решения, ни разговаривать друг с другом.». Не эти ли впечатления остановили Дж. Кеннеди от разрешения Карибского кризиса силовым путем? Кто знает. А тем временем испытатели межконтинентальной ракеты столкнулись с новыми трудностями. Так как боевой блок поднимался на высоту нескольких сотен километров, то ко времени обратного входа в плотные слои атмосферы он разгонялся до огромных скоростей.

Контрольная работа по всеобщей истории государства и права

В развитии промышленности добычи и обработки облицовочных материалов из природного камня за последние годы выявились и негативные стороны, связанные с необоснованным расширением камнеобрабатывающего производства без достаточного развития карьеров. Чувствуется значительный дефицит блоков облицовочного камня и, в первую очередь, из высокопрочных пород. Много отраслей промышленности, особенно бумажная, терпят значительные трудности в работе из-за отсутствия валов, валиков и других технических изделий из гранита. Темпы увеличения объёмов добычи блоков из мягких пород и пород средней прочности выше, чем такие же показатели на карьерах по добыче блоков из высокопрочных пород. Самой актуальной проблемой для камнеобработчиков и камнедобытчиков является увеличение объёма необходимых тёсано-полировочных изделий из камня, в основном за счёт рациональной добычи и использования блоков. Увеличение объёма изготовления блоков возможно за счёт улучшения технологии удаления блоков из массива и использование современных, менее трудоёмких и материалоёмких комплексов, которые дают возможность уменьшить их себестоимость.

Контрольная работа по курсу экологического права

Несмотря на формальное законодательство, поддерживаемое равноправие золота и серебра, один металл фактически выполнял главную роль, другой – подчиненную. Непрочность биметаллических систем вызвала переход к золотому монометаллизму. Золотой монометаллизм – наиболее совершенная металлическая система, вводился в Великобритании в 1816 г., в Германии – в 1871-1873 гг., во Франции, Бельгии, Швеции, Норвегии, Греции – в 1873-1874 гг., в Голландии – в 1875 г., в Австрии – в 1892 г., в России и Японии – в 1897 г. Широкое и достаточно быстрое распространение золотого стандарта было обусловлено формированием мирового рынка и резким обесценением серебра вследствие его демонетизации в ряде стран. В Российской империи к введению золотого стандарта готовились долго и тщательно в течение двух десятилетий. Золотой рубль не был и не мог быть введен «вдруг», незаметно, одним человеком, сколь бы угодно высокий пост он не занимал. Фактически подготовительные меры для реформы начали проводиться при министрах финансов М.Х.Рейтерне и С.А.Грейге, были продолжены при Н.Х.Бунге и И.А.Вышеградском, завершены при С.Ю.Витте. Недостаточно задумать реформу в кабинете, она должна быть поддержана иными согласованными действиями, Государственным банком.

Контрольная работа по Английскому языку

Контрольная работа по Word

Правление директоров резервных банков и их отделений предоставляют Федеральной резервной системе полную информацию об экономическом положении практически в каждом уголке страны. Эта информация используется Федеральным комитетом открытого рынка и Советом управляющих для принятия важных решений по поводу денежной политики. Доход резервные банки получают в основном из процентов по правительственным ценным бумагам, которые были приобретены на открытом рынке. К другим важным источникам дохода относятся проценты на имеющиеся у Системы иностранные валютные инвестиции, проценты по ссудам депозитным учреждениям, а также плата за предоставляемые депозитным учреждениям услуги. После уплаты всех расходов Федеральные резервные банки отправляют остатки своих доходов в Казну. Доходы и расходы Федеральных резервных банков с 1914 года и до сегодняшнего дня включаются в Ежегодный отчет Совета управляющих. Если резервный банк ликвидируется по какой-либо причине, весь доход после оплаты счетов отправляется в Казну . Как уже было сказано выше, каждый резервный банк является своего рода акционерным обществом, акции которого принадлежат банкам-членам из данного округа.

Теория графов. Методические указания по подготовке к контрольным работам по дисциплине «Дискретная математика»

Иное дело временное исполнение обязанностей Президента Председателем Правительства согласно ч. 3 ст. 92. Ведь здесь речь идет не о досрочном прекращении исполнения полномочий, а только о краткосрочном замещении Президента. Другой момент связан с начальными словами ч. 2 ст. 92: « Президент Российской Федерации прекращает исполнение полномочий досрочно. ». В них явно проглядывает двусмысленность. Выходит, что во всех трех случаях ( отставка, болезнь, отрешение ) Президент сам прекращает свои полномочия. Между тем очевидно, что безоговорочно это его решение лишь в случае его отставки. При прекращении исполнения полномочий по состоянию здоровья, о чем говорилось ранее, инициатива может исходить как от Президента, так и со стороны ( с учетом состояния здоровья ). А уж при отрешении от должности и инициатива постановки вопроса, и решение исходят со стороны. Таким образом, это достаточно существенный фактор, при его различной трактовке возможны неожиданные повороты. Например, в ст. 167 Регламента Совета Федерации ( а СФ по Конституции назначает выборы нового Президента ) сказано, что основанием для рассмотрения СФ вопроса о назначении выборов могут быть истечение срока пребывания Президента в должности, а также досрочное прекращение Президентом исполнения своих полномочий в соответствии с ч. 2 ст. 92 Конституции РФ. А не получится ли так, что СФ при любом варианте будет требовать какого-то письменного подтверждения от Президента? Наконец, нуждается в разъяснении приводившееся положение ч. 3 ст. 92 Конституции о том, на какие случаи распространяется временное исполнение обязанностей Президента Председателем Правительства РФ и что вправе ( чего не вправе ) делать последний в данное время.

Контрольная работа по Уголовно-процессуальному праву РФ

В резидентских налогах субъект определяет объект налога, а в территориальных – наоборот. Для хозяйствующих субъектов едва ли не важнейшим признаком классификации является порядок отнесения налоговых платежей на результаты хозяйственной деятельности. Согласно нормативным предписаниям расходы по уплате налогов: . включаются полностью или частично в себестоимость продукции (работ, услуг); . включаются в цену продукции; . относятся на финансовый результат; . уплачиваются за счет налогооблагаемой прибыли; . финансируются за счет чистой прибыли предприятия; . удерживаются из доходов работника. 2. Состав налоговой системы. Принципы построения налоговых систем 1.3.1 Состав налоговой системы В каждой стране существуют свои виды налоговых систем, иногда существенно отличающихся друг от друга. Свое особое “национальное лицо” имеют налоговые системы США, Японии, Франции, Германии, Швеции, Великобритании. Во многом это связано с традициями, накладывающими отпечаток на количественные и качественные характеристики, а также с конкретной социально-экономической ситуацией и соответственно с теми задачами, которые решает налоговая система в тот или иной период времени.

ТКМ. Билеты на контрольную работу

Под понятием "пожар" здесь понимается неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства. Страховыми взносами по противопожарному страхованию, уплаченными страхователями по договорам страхования имущества. признаются 15% от суммы страховых взносов, поступивших по указанным договорам страхования имущества. Аналогично по договорам страхования гражданской ответственности в качестве страховых взносов по противопожарному страхованию признаются 2% от суммы страховых взносов, поступивших по указанным договорам страхования гражданской ответственности. Суммы страховых платежей (взносов) по противопожарному страхованию, уплаченные страхователями — юридическими лицами относятся на себестоимость продукции (работ, услуг). Самострахование Альтернативой покупке страхового полиса на рынке или как дополнение к нему, когда определенная часть риска не застрахована на рынке, некоторые государственные органы и промышленные концерны формируют фонды для возмещения убытков по страхуемым рискам.

Контрольная работа по основам экономической теории

На 2000/01 учебный год школы профессионально-технического назначения вели подготовку по 80 специальностям. Наибольшим спросом среди них пользовались следующие: повар-кондитер – 7.4% от общего числа учащихся, газоэлектросварщик – 7.1%, мастер сельскохозяйственного производства – 6.9%, парикмахер широкого профиля – 6.3%, водитель автотранспорта – 5.1%, тракторист-машинист широкого профиля – 3.8%. Областная программа развития системы образования на 2001 – 2005 гг. предполагает создание условий для повышения доступности начального и среднего профессионального образования для подростков и молодежи, а также обеспечение профессиональной подготовки и переподготовки взрослого населения с учётом ситуации на рынке труда и структурных изменений в экономике области, развитие в системе профессионального образования служб маркетинга и трудоустройства; расширение объёма подготовки рабочих и специалистов со средним профессиональным образованием на основе заказа предприятий. Среднее профессиональное образование В 2000/01 учебном году подготовку специалистов со средним профессиональным образованием вели 35 колледжей.

Контрольная работа по статитстике

Кроме того, объект воспитания выступает в данном случае и в роли активного субъекта, строящего свое поведение в соответствии с собственными потребностями, интересами и мотивами. Взаимодействие невозможно без сформировавшейся внутренней установки и определенного уровня практической активности. У любого человека существует объективная потребность в общении, которая так или иначе реализуется. Однако стихийность отнюдь не всегда ведет к педагогически ценным результатам. Практика подтверждает необходимость целенаправленного побуждения людей к контактам определенного типа. Сделать это можно только через направленное формирование системы внутренних побудителей. Посредством стимулирования его организационного подкрепления обеспечивается выбор людьми наиболее ценных в личностном и социальном плане видов общения. По их внутренней сути применяемые в данном случае стимулы представляют специфическое побуждение личностных интересов. Действенность стимулирования в значительной степени определяется тем, насколько организаторы общения принимают в расчет социальную природу человека.

Контрольная работа по делопроизводству

Но здесь фантастическое легко снято: «Может быть, тот лес – душа моя » Для воплощения сложных, запутанных, порой непонятных внутренних порывов и предприняты столь смелые образные сопоставления. В «Слоненке» с заглавным образом связаны трудно с ним ассоциирующиеся переживания любви. Но такое соотнесение оказывается необходимым для раскрытия двух ипостасей этого чувства: заточенного «в тесную клетку» и сильного, сметающего все преграды, подобно тому слону, «что когда то нес к трепетному Риму Ганнибала». Многозначность каждого явления запечатлена и углублена в конкретном, вещном облике. Гумилёв создал рожденные его фантазией, емкие символы - на века. «Заблудившийся трамвай» символизирует безумное и роковое движение истории в никуда. И обставлено оно устрашающими деталями мертвого царства. С ним больно сцеплены чувственно-изменчивые (страх, страдания, нежность к любимой) душевные состояния. Донесена трагедия человечества и личности, что, как нельзя ярче, выражена и истолкована в странном образе «заблудившегося трамвая». Поэт как бы постоянно раздвигал границы текста. Особую роль играли неожиданные концовки.

Контрольная работа по системному анализу

Таким образом, сохранение оригинальной иллокутивной силы этого ФИ является одним из основных условий его устойчивости и воспроизводимости. Сохранение совокупной иллокутивной силы обеспечивает устойчивость и воспроизводимость двум другим ФИ: like a sho и like he dicke s. В современном дискурсе данные ФИ могут носить характер иллокуции ассертива и комиссива. Рассмотрим два примера, представляющие собой фрагменты бытового разговора. В первом примере ФИ выступает носителем комиссивной иллокуции, а во втором – ассертивной. 1. “ a d suppose I do, Mary a d I ge permissio o broade he scope of he research, would you come o work wi h me?” “Like a sho ”, she said. “ Equal pay for equal work?” (M.Wilso “Live wi h Ligh i g”, p. 385). 2. he cha ged his o e o o e of ki dly i eres . “Does your oo h hur ?” “Like he dicke s”. “So does mi e. Coo!” “Coo here oo” (P.G. Wodehouse “Laughi g Gas”, p.51) Насколько позволяют судить данные примеры, а также анализ еще ряда примеров с этими ФИ, в дискурсе бытового разговора они формируют комиссивную и ассертивную иллокутивные силы в условиях диалогической комплементации.

Контрольная работа

Следовательно, в основу официальной программы Правительства по крестьянскому вопросу были положены предложения Министерства внутренних дел. Из рескрипта следовало, что крестьяне на основании правительственной программы должны были получить личную свободу, но остаться в полуфеодальной зависимости от помещиков. В дополнение к рескрипту в особом обращении к виленскому генерал- губернатору Ланской указывал, что крестьяне первоначально будут находиться «в состоянии переходном», которое не должно превышать 12 лет. За это время они обязаны выкупить «усадебную оседлость», и тогда же будут определены размеры полевого надела и повинности за пользование им. Рескрипт Назимову об открытии губернских дворянских комитетов не должен был, по крайней мере в данное время, распространяться на другие губернии, Так, Орлов, представляя Александру II доклад о целесообразности рассылки копии рескрипта Назимову губернскому начальству всей России, писал: «Мера сия не только предупредит распространение вредных толков и слухов, но и познакомит дворянское сословие внутренних губерний с теми подробностями, кои предписаны для трех западных губерний и кои со временем могут быть более или менее применены и к прочим губерниям России».

Контрольная работа

Россия в конце XIX – начале XX веков.1. Социально-экономическое развитие. С.Ю. Витте и Плеве. 2. Общественно-политическая жизнь. 3. Внешняя политика. Русско-японская война.Из всех стран второго эшелона развития капитализма, экономика России оказалась самой динамичной. По темпам роста развитой промышленности Россия занимала первое место. Вместе с капитализмом Россия приняла и циклический характер его развития, когда подъем производства, сменялся кризисом: подъем (конец XIX века, 90-е годы, 1900г.), кризис (до 1908г.), подъем (с 1908г. –1913г.). Подъем с 1908г. по 1913г. дал повод некоторым публицистам говорить, что если бы не октябрьские события, XX век стал бы не веком США и Японии, а веком России. За 50 лет (с60 по 10гг.) Россия прошла все стадии развития капитализма: от первоначального накопления до стадии империализма, когда в России начали образовываться монополии, концентрации производства и капитала. Россия лидировала. Но изменение этого не означало изменение качественных характеристик российского общества.

Контрольная работа по литературе

От грудничков ВИЧ перешел к тринадцати кормящим матерям. Всего пострадало восемьдесят шесть человек. Не проституток. Не гомосексуалистов. Не наркоманов. И СПИД не инфекционное заболевание? "В 1992 году Дюсберг переключается с вируса иммунодефицита непосредственно на СПИД. Он считает ВИЧ существующим, но инертным безобидным вирусом-пассажиром, связанным со СПИДом лишь в определенных условиях, а точнее, при употреблении наркотиков и химических (в том числе прописываемых врачом) препаратов. Решил заняться ролью ВИЧ в формировании СПИДа и Люк Монтанье. Если в 1984 году он писал, что все данные точно указывают на вирус как причину СПИДа, то в 1985 высказался совершенно иначе: "Этот синдром возникает у меньшинства инфицированных, у которых в прошлом, до инфекции, наблюдалось. подавление иммунитета". Итак, всего за год один из первооткрывателей ВИЧ отказался от своих убеждений. Окислительный стресс Элени Пападопулос-Элеопулос начала заниматься СПИДом в 1981 году и к 1986-му закончила всеобъемлющее исследование, в котором шаг за шагом разгромила всю современную теорию ВИЧ-инфекции.

Контрольная работа по логике

И по поводу телевизора. Оказывается, если научиться правильно его смотреть, то это может быть не только не вредно для зрения, но и полезно, поскольку способствует перемещению или вибрации нервов сетчатки. Первый закон зрения гласит: «Когда глаз перемещается, он видит». Никто не сможет просмотреть кинофильм или телевизионную передачу, доставляя себе удовольствие, если не будет давать глазам возможность перемещаться. В первую очередь, когда смотришь телевизор, надо обращать внимание на то, в какой позе и на каком расстоянии сидишь. Очень напрягает слишком далекое или слишком близкое расстояние. Нужно садиться перед телевизором на таком расстоянии, чтобы это было удобно при вашем состоянии зрения. Лучше, если глаза будут перемещаться по всему экрану, вместо того, чтобы уставиться на какую-нибудь отдельную его часть. А во время затянувшихся сцен или монологов стоит, запоминая сцену, закрывать глаза, чтобы дать им возможность передохнуть. Кстати, в кинотеатрах по возможности нужно садиться по центру зала, а не сбоку от экрана.

Логика - контрольная работа МАЭП

Наука о биологических ритмах имеет огромное практическое значение для медицины, появились новые понятия: хрономедицина, хронодиагностика, хронопрофилктика и другие. Эти понятия связаны с использованием фактора времени, биоритмов в практике лечения больных. Если режим рабочего дня, учебных занятий, питания, отдыха, занятий физическими упражнениями составлен без учёта закономерностей проявления биологических ритмов, то это может привести не только к снижению умственной или физической работоспособности, но к развитию какого-либо заболевания. ГИПОДИНАМИЯ Гипокинезия (греч. hypo –понижение, уменьшение, недостаточность; ki esis – движение) – особое состояние организма, обусловленное недостаточностью двигательной активности, т.е. ограничение количества и объёма движений в результате образа жизни, особенностей профессиональной деятельности, постельного режима в период заболевания и т.д. В ряде случаев это состояние приводит к гиподинамии. Гиподинамия (греч. hypo –понижение, уменьшение, недостаточность; dy amis – сила) – совокупность морфофункционных изменений в организме вследствие длительной гипокинезии.

Контрольная работа по маркетингу

Основными критериями отбора пациента на операцию являются: . наличие двусторонней тугоухости с порогами не менее 90 дБ в зоне речевых частот (500-4000 Гц) не поддающейся коррекции обычным слуховым аппаратом; . возраст пациентов (как правило, старше 2-х лет), максимальный возраст ограничивается только соматическим состоянием пациента; . глухие пациенты старшего возраста должны пользоваться речью, иметь навыки чтения с губ; . отсутствие противопоказаний для хирургического вмешательства; . добровольное согласие на операцию с обязательным последующим обучением (для маленьких детей – согласие родителей). В процессе операции кохлеарной имплантации за ухом пациента производится дугообразный разрез на коже длиной 10 см, затем делается углубление в височной кости, в котором размещается приёмник кохлеарного импланта. Самая ответственная часть операции – введение электродов в барабанную лестницу через отверстие в стенке улитки близи круглого окна на глубине до 30 мм. Операция проводится под общим наркозом и длится около 3 часов.

Контрольная работа по теории вероятности_2

Данные лабораторных и инструментальных исследований. Пункция брюшной полости через задний свод от 19.02.2003:: Получено 2 мл сукровичной жидкости. Диагноз: нарушение менструального цикла; начавшийся выкидыш? внематочная беременность? Общий анализ крови от 19.02.2003: эритроциты 4,56 • 1012/л Hb 152 г/л H 47% лейкоциты - 6,8 • 109/л Вывод: отклонений от нормы нет Тест на беременность положительный ( )Операция: диагностическая лапаротомия, выскабливание слизистой матки. 11.45 - 12.25Поперечный разрез. В брюшной полости обнаружено 50 мл сукровичной жидкости. Матка увеличена, придатки не изменены. Источника кровотечения нет. Вероятно, имел место заброс крови из маточных труб в брюшную полость, что вызвало резкую боль. Брюшная полость осушена. чет салфеток - все. Рана брюшной стенки зашита полностью. Наложен внутрикожный кисетный шов. Моча светлая.Учитывая увеличенную матку, решено провести выскабливание слизистой матки.Длина матки 8 см, удалены остатки плодного яйца. Диагноз: Неполный самопроизвольный аборт на малом сроке. Заброс крови в брюшную полость из маточных труб. Данные лабораторных и инструментальных исследований.

Валеология - контрольные работы

Через один сифон всасывается морская вода со всеми взвешенными в ней частицами, которые оседают в специальном аппарате моллюска, а через другой очищенная морская вода возвращается в море. Все съедобные частицы усваиваются, а непереваренные крупными комочками выбрасываются наружу. Крупный моллюск мидии может пропустить через себя до 70 л воды в сутки и таким образом очистить её от возможных механических примесей и некоторых органических соединений. Подобно мидии, питаются и другие морские животные – мшанки, губки, асцидии. У моллюсков второй группы раковина или закрученная, овально-конической формы (рапаны, литорины), или напоминает колпачок (морское блюдечко). Ползая по камням, сваям, причалам, растениям, днищам судов, они ежедневно прочищают огромные заросшие поверхности. Поистине санитар-рекордсмен – моллюск кардиум, входящий в фауну Каспийского моря. Несмотря на свои небольшие размеры (около 2,5 см), он в процессе питания успевает за сутки профильтровать до 15 л воды. При этом растворённые в ней компоненты нефти, как вещества, непригодные для питания, обволакиваются слизью и в этой «упаковке» выбрасываются на дно.

Контрольная работа по уголовному процессу

Пpeимyщecтвa тaкoй cтpyктypы oбycлoвлeны нaдeжным yпpaвлeннeм oтдeльными тexнoлorнчecкими yчacткaми, вoзмoжнocтью пoэтaпнoгo ввoдa и нapaщивaния зaдaч aвтoмaт зaции кaк пo вepтикaли (ypoвни ACУ), тaк и пo гopизoнтaли (yчacтки cтaнa), a тaкжe xopoшeй пpиcпocoблeннocтью к ш poкoмy иcпoльзoвaнию микpoЭBM. Иcxoдя из тpeбoвaний oбecпeчeния нaдeжнocтн, кaждый ypoвeнь ACУ мoжeт фyнкциoниpoвaть caмocтoятeльнo, пoэтoмy вывoд из paбoты вepxниx ypoвнeй иepapxии нe вызывaeт пpeкpaщeния фyнкциoниpoвaния нижниxypoвнeй (I, II). Kaк пpaвилo, ypoвeнь II cтpyктypы oбecпeчивaeт yпpaвлeниe тexнолoгичecким пpoцeccoм пo жecтким пpoгpaммaм, выбиpaeмым oпepaтopoм, a ypoвeнь III oптимнзиpyeт yпpaвлeниe ypoвня II yжe бeз yчacтия oпepaтopa (нaпpимep, выбиpaeт пpoгpaммы oбжaтий, иcxoдя из плacтичecкиx cвoйcтв мeтaллa c иcпoльзoвaниeм мoдeлeй ycилий или мoмeнтoв пpoкaтки paccчитывaeт paциoнaльный pacкpoйный плaн п т· д.). Для peaлизaции cтpyктypы мнoгoypoвнeвoй ACУ П бaлoчныx cтaнoв мoгyт быть пpнмeнeны paзл чныe cepийнo выпycкaeмыe cpeдcтвa вычнcлитeльнoй тexники.Haибoлee фyнкциoнaльнo пoлным кoмплeкcoм тexничecкиx cpeдcтв (K C), пocтpoeнным нa oднoй микpoэлeктpoннoй, yнифициpoвaннoй кoнcтpyктнвнoй, aппapaтнo и пpoгpaммнo coвмecтимoй бaзe, являeтcя cлeдyющee ceмeйcтвo тexничecкиx ·cpeдcтв: вычиcлитeльныe кoмплeкcы ceмeйcтвa мaшин EC—ypoвeнь ACУП цexa; yпpaвляющиe вычиcлитeльныe кoмплeкcы CM—2, CM—2M—ypoвeнь цexoвыx cиcтeм oпepaтивнoгo yпpaвлeния, yчeтa пpoизвoдcтвa и инфopмaциoннoгo coпpoвoждeния мeтaллa; yпpaвляющиe вычиcлитeльныe кoмплeкcы CM—2, CM—2M, CM—1, CM—lM—вepxний ypoвeнь ACУ П (oптимизaция yпpaвлeння тexнoлoгичecким пpoцeccoм); микpoпpoцeccopныe cyбкoмплeкcы cвязи c oбъeктoм, a тaкжe кoмплeкcы тexничecкиx cpeдcтв для лoкaльныx инфopмaциoннo-yпpaвляющиx cиcтeм нa бaзe микpocxeм c -пoвышeннoй cтeпeнью интeгpaции и микpoпpoцeccopoв , K C ЛИУC—2—нижний ypoвeнь ACУ П (ypoвeнь II).

Контрольная работа

Введение центра тяжести шагающего устройства в зону допустимой устойчивости достигается путем задания горизонтального движения платформы, что задается блоком поддержания равновесия. Исследование бега таракана позволило сделать следующие выводы. Непрерывная походка типа 3—3 образуется в результате слияния фаз прерывистой походки. Непрерывная походка экономичнее прерывистой и обеспечивает большую скорость перемещения при тех же динамических нагрузках, однако, она может использоваться только для перемещения по сравнительно ровной поверхности. Для общей ориентации шагающей машины в пространстве необходимо применять комплекс управляющих алгоритмов, представляющих многоуровневую иерархическую систему. Следует отметить, что кинематика шагающего робота позволяет существенно уменьшить возможность потери проходимости, будет более маневренной, сможет проходить по сильно пересеченной местности. Опорные элементы шагающего робота имеют значительно большую зону возможных контактов с поверхностью передвижения по сравнению с колесом или гусеницей.

Контрольная работа по уголовному праву

Если не говорить о шагающих роботах, а только об их конечностях, то мы можем найти еще одно применение данным разработкам, а именно - в медицине. Еще в 1948 году русский профессор Н. А. Бернштейн нарисовал человека с протезами, повторяющими скелет ноги, но с электрическими двигателями, что являлось разработкой НИИ Протезии. Стоит отметить, что сразу после войны это было очень насущным изобретением, к сожалению, не имевшим практического продолжения в будущем. В 60-е годы Ge eral Elec ric развила данную идею, но в варианте полноценного скелета с гидравлическим управлением. Точно такая же попытка была и с русской стороны в России (Ленинград, 1970 год). Основной задачей ученых являлось все-таки создание человекоподобного робота. И нужно сказать, что - это только одна из ветвей развития шагающих механизмов. Ведь, согласитесь, роботы с большим количеством ног больше похожи на насекомых как внешне, так и по способу передвижения. А вот создание двуногих машин - это ближе к рассказам фантастов, которыми зачитывались в детстве наши ученые и изобретатели. На самом деле сейчас наиболее доступны материалы по истории шагающих механизмов.


Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады

Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады.