Кефирный гриб на сайте referatovet.ru

Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

Организует выставку гербов и девизов. Презентация совместно с родителями фамильных гербов и девизов Продукт проекта: Игра – тренинг «Наше настроение» Закрепить умение понимать свое настроение и настроение других, контролировать свое поведение. Формировать коммуникативные навыки, расширять словарный запас в области чувств и эмоций. Подготовка материала. Организация игры и руководство ей. Постановка проблемы: к нам гости пришли, какое у нас настроение? Вхождение в проблему, вживание в игровые роли, выполнение правил, установок, решение проблем. Выполнение практических заданий. Продукт проекта: Музыкально-литературное развлечение по сказке «Репка» Формировать умение ценить дружбу и сплоченность; воспитывать чувство собственного достоинства и гордость за свою семью; прививать уважение к труду и его результатам; формировать желание быть полезным людям, навыки и привычки организованности, самодисциплины, ценить крепость семейных уз; воспитывать желание проявлять заботу о своик близких; формировать гуманные чувства, потребность и готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, сочувствие другому. Подготовительные, организационные моменты. Выполнение роли ведущего праздника. Распределение и заучивание ролей совместно с родителями, подготовка костюмов, декораций. Активное участие в развлечении. Постановка новой проблемы «Мир вокруг нас» Приложение 2 Игры – упражнения «Встреча в кругу» Дети встают в круг и представляются друг другу ласковыми именами – так, как они хотят, чтобы их называли. Например, Олечка, Андрюша и т.д. Упражнение «Оживи камень». Воспитатель: что у меня в руках? Дети: Камень. Воспитатель: Какой он? (прикладывает к щеке каждого ребенка). Дети: Холодный. Воспитатель: Как вы думаете, его можно согреть? Дети. Наверное. Воспитатель: Я знаю волшебные слова, которые помогут нам согреть камень. Камень, камень, возьми тепло моих рук, жар моего сердца и подари их моему другу. Передает каменъ рядом стоящему ребенку. Тот крепко сжимает каменъ в руках, говорит «волшебные слова» и передает его дальше пo кругу. Через некоторое время каменъ вновь оказывается в руках у воспитателя. Воспитатель: Почувствуйте, какой теперь стал камень? (Прикладывает к щеке каждого ребенка.) Дети. Теплый. Воспитатель: вот видите, мы передали камню часть нашего тепла, и холодный камень стал теплее, как будто ожил. И если мы, люди, будем дарить друг другу тепло, каждый почувствует себя уютнее, станет веселее и добрее. Рассерженные шарики (дети сидят е кругу) Воспитатель: Все мы хотим быть добрыми, веселыми, послушными. Правда? Дети. Да. Воспитатель: Но это нe всегда у нас получается. Вы уже знаете, что человек может испытывать различные чувства, переживать разные эмоции. Гнев, злость, обида - это человеческие эмоции. Их испытывает каждый человек, и это нормально. Самое главное - уметь правильно избавиться от отрицательных эмоций. Назовите опасные способы выхода агрессии, как нельзя поступать. Дети. Драться, кричать друг на друга, бросать предметы, ломать их и т.д. Воспитатель: Молодцы, а теперь скажите: как можно безопасно избавиться от раздражения? Дети.

Вам поучиться есть чему, Чтоб He остаться одному. (Подбегает и вместе со всеми тянет pe кy.) Да. He справиться нам! Позову я на помощь Кошку, а то лежит целый день на печи. Кошка не с еша оявляется из домика, на евая есню Кота Матроскина из мулътфилъма «Канихулы в Простохвашино» («А я все чаще замечаю.»), отом рисоединяется ко всем и изо всех сил тянет pe кy. Кошка. Да. He простая это работа. Ну что, в доме, кроме Мышки, никого нe осталось. Позову-ка я ее, она у нас хоть и маленькая, да удаленькая. Напевая есенху «Хорошо!» (муз. Б. Савелъева, сл. М. Пляцковского), Мышка puсоединяется ко всем. Мышка. Если всем нужна твоя работа – Это хорошо, Если смог обрадовать кого-то – Это хорошо. Даже если песенку простую Слово в слово ты придумал сам, Пусть она поможет в трудный час друзьям. Если бить баклуши надоело – Это хорошо, Если по душе нашел ты дело – Это хорошо. Даже если песенку простую Слово в слово ты придумал сам, Пусть она поможет в трудный час друзьям. Все вместе вытягивают pe кy, радуются. Дети и взрослые од веселую музыку водят хоровод вокруг pe пu, оют. Дети. Ай да репка! Красота! И кругла ты, и вкусна. Ай-люли, ай-люли. И кругла ты, и вкусна! Дед. Хорошо потрудились, молодцы! 1-й ребенок. Каждый труд для человека почетен. Как бы ни был он велик или мал, Только б от сердца ты работал И всегда трудился, не дремал. 2-й ребенок. Мы живем на свете, чтобы пользы Для людей побольше принести, И еще нам сделать надо много. Как уходят быстро наши дни! 3-й ребенок. Если ты поешь иль слово сеешь, Развивай талант свой, не ленись. Если ничего ты нe умеешь, То тогда старайся и учись. 4-й ребенок. Пусть твой труд порою незаметен Для других, для посторонних глаз, День придет, и кто-нибудь заметит Скромный труд твой и награду даст. Дед. Как вы думаете, почему мы справились с работой, смогли вытянуть такую большую репку? Дети. Потому что вас было много, никто нe ленился и вы друг другу помогли. Дед. Верно! Поодиночке мы бы ничего не смогли сделать. Когда мы все вместе дружно беремся за что-то, то с любой работой можем справиться. Поэтому надо всегда помогать друг другу и жить дружно. Без друзей человеку трудно прожить. Все вместе ис олняют есню «Настоящий друг» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского) из мулътфилъма «Тимка иДимка». Внучка. Дед, Баба, вы устали. Пойдемте, вам надо отдохнуть. Жучка. А кто же приготовит репку? Дед. Есть у нас в доме хозяюшки: Бабка да Внучка. А как приготовят хозяйки репку, так добро пожаловать к столу все, кто захочет отведать. Репка славная уродилась, на всех хватит! Дети ис олняют стихотеорение М. Габдулганиевой «Чайхана» 1-й ребенок. Скатерть расстелем мы сначала, Ароматный чай всему начало! Приходите, рады мы гостям, Чем богаты - предоставим вам. 2-й ребенок. Отличились добротой своей, He остались в мире без друзей, Коль впустим их радость на порог, Им поможем мы среди тревог. 3-й ребенок. Чаем свежим, крепким напоим, Про дела расскажем им свои, А они поделятся теплом, Ик сердечность наш согреет дом. 4-й ребенок. Угощенье, сахар, сладкий мед, Чашка чая сладкого вас ждет. Пей, наш гость, и грусть ты отгони, После чая будут полны дни. 5-й ребенок. Мягкостью, как мятный аромат, Добротой, как у ромашки взгляд, Нежностью, как розы лепесток.

МОУ ДПО «Учебно – методический центр» Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста «Живем вместе» Автор С. Кутырева, м етодист МОУ ДПО «УМЦ» Хвалынск - 2010 Тип проекта: по методу: познавательно-игровой; по содержанию: культурные ценности сообщества детей и взрослых; по составу: детско – взрослый, ребенок – субъект проектной деятельности; по форме организации: групповой, фронтальный. Участники: дети и их родители, воспитатели. Срок реализации: 3 месяца. Проблема: Восприятие общечеловеческих нравственных ценностей: добро, дружба, вежливость, совесть, любовь и др. Цели: 1. Восприятие детьми ближайшей социокультурной среды и деятельности в ней. 2. Развитие опыта активного взаимодействия с взрослыми и сверстниками. 3. Развитие способности сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей. 4. Развитие первичной рефлекии и идентификации. 5. Формирование адекватной самооценки. Задачи: 1.Создавать условия для приобщения воспитателей, детей и их родителей к основным социокультурным ценностям человека. 2.Обеспечить единство познавательного и эмоционально – нравственного развития старших дошкольников. 3.Способствовать созданию единого социокультурного контекста воспитания и общения в ДОУ и семье, повышать педагогическую культуру родителей. Ожидаемый результат: 1.Освоение участниками проекта системы социокультурных категорий и ценностей. 2. Развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.) 3. Развитие речевого взаимодействия. 4. Развитие способности к самоконтролю, самостоятельности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов). 5. Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов). Продукт проекта: 1. Открытое игровое занятие «Наше настроение». 2. Оформление «энциклопедии» «Народная мудрость». 3. Выставка «Фамильный герб и девиз семьи». 4. Музыкально-литературное развлечение по русской народной сказке «Репка». I этап – Постановка проблемы. После возникшего конфликта между детьми, воспитатель собирает детей и читает сказку «Под грибом». Задает вопрос, что значит «жить вместе»? Какие качества, навыки для этого нужны? Предлагает детям узнать больше о правилах совместного жития. Предлагает детям высказать свои мнения, как и где можно научиться правилам общежития (в играх, сказках, общении, экскурсиях, совместном труде, в семье и т.д.). Предлагает узнать и соблюдать все правила поведения. II этап – реализация проекта (Приложение 1 «План мероприятий по реализации проекта» и Приложения 2-7 (конспекты мероприятий)). III этап – презентация продуктов проекта (Приложения 8,9 ). Постановка новой проблемы: «Мир вокруг нас». Приложение 1 Мероприятия по реализации проекта социокультурного развития старших дошкольников «Живем вместе» Время Вид деятельности и тема Цель и задачи Деятельность педагога Деятельность детей В свободное от занятий время в первой и второй половине дня Игры – упражнения, тренинги из серии «Встреча в кругу»: «Оживи камень»; «Рассерженные шарики»; «Ногами топаем»; «Разрывание бумаги»; «Комплименты»; «Волшебный цветок», «Свеча» и др. 1.Создать положительный эмоциональный настрой, развивать умение контролировать свои эмоции, управлять ими; формирование положительной самооценки, понимания своей неповторимости; воспитание эмпатии.

Всегда важно об этом помнить и тщательно исследовать кожные покровы. При детских инфекционных заболеваниях живот при пальпации болезнен ближе к пупку, истинного мышечного дефанса, как правило, не бывает. Острый аппендицит может возникнуть сразу же после перенесенной кори. Такой "коревой аппендицит" протекает крайне тяжело. Неотложная помощь и госпитализация. Все больные острым аппендицитом и с подозрением на него подлежат госпитализации в хирургическое отделение. Наличие острого аппендицита у ребенка в любом возрасте является абсолютным показанием к аппендэктомии. При аппендикулярном перитоните для выведения ребенка из тяжелого состояния проводят комплекс дооперационной подготовки в течение 2-4 ч. ПНЕВМОКОККОВЫЙ ПЕРИТОНИТ. Наблюдается преимущественно у детей старшего дошкольного возраста, чаще у девочек. Существует мнение, что инфекция проникает в брюшную полость из влагалища, однако у мальчиков путями поступления пневмококка в брюшную полость являются гематогенный, лимфогенный и энтерогенный. Существуют три классические формы пневмококкового перитонита: септикопиемическая, токсическая и ограниченная. Симптомы

РЕФЕРАТЫ:

Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

Оно сопровождается головокружением, головной болью, сильным гастроэнтеритом, сердцебиением, судорогами и параличом центральной нервной системы, повышением температуры, лейкоцитозом, сдвигом формулы крови влево, анурией. При явлениях коллапса может наступить смерть. Описание растения. Клещевина обыкновенная — многолетнее растение семейства молочайных, высотой от 1 до 3 м, плодоносящее в первый год жизни. В наших условиях — это однолетник, погибающий осенью от заморозков, в тропиках или субтропиках это кустарник или дерево, достигающее в высоту 8 —10 м. Корневая система стержневая; главный корень глубоко проникает в почву, с многочисленными ответвлениями второго-третъего порядков, сосредоточенными в основном в пахотном слое. Стебель полый коленчатый, зеленый, фиолетовый, красный, иногда с восковым налетом, заканчивается через 6—12 узлов соцветием— кистью. Листья многочисленные, шириной 15—30 см, на длинных черешках, в основном очередные, за исключением двух супротивных. Кисть циммозная длинная (30-40 см), цветки однополые, собраны в группы (цимы). Мужские цветки расположены в нижней части кисти, женские — в верхней, что способствует перекрестному опылению.

Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

Целесообразно изучение мнения родителей об организации работы отделений восстановительного лечения. С этой целью следует периодически проводить анкетный опрос родителей (в первую очередь родителей, чьи дети не завершили лечение), что позволит с учетом результатов опроса разработать конкретные меры по установлению выявленных недостатков. В последнее годы все более широкое распространение получают формы организации восстановительного лечения непосредственно в школьных учреждениях и школах, осуществляемые детскими поликлиниками совместно с администрацией учреждений системы образования. Контингенты детей, которым показано проведение восстановительного лечения в детских коллективах, определяются как реабилитационной комиссией поликлиники, так и врачами детских учреждений после проведения диспансеризации. В эту группу, как правило, включаются дети с хроническими и рецидивирующими заболеваниями уха, горла и носа, бронхо - легочной системы, опорно-двигательного аппарата, а также часто болеющие дети. На местах, в дошкольных учреждениях и школах дети обеспечиваются такими видами восстановительного лечения как аппаратная физиотерапия, расширяется: подключается медикаментозная терапия, травяные отвары и коктейли, диетотерапия.

Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

В результате развивается гиперкоагуляция, плазменная гиперкалиемия, плазмопотеря и сгущение крови, миоглобинурия, острая почечная недостаточность, синдром острого повреждения легких и, как конечный результат, синдром полиорганной недостаточности. СДС сопровождается выраженным болевым синдромом. Диагностика Длительное сдавленние мягких тканей, психомоторное возбуждение, сильные боли в поврежденных частях тела, нестабильность гемодинамики. Местно: нарушение чувствительности (анестезия, гипостезия и т. д.), отек тканей, кожа блестящая и бледная с синюшным оттенком, пузыри с серозно- геморрагическим содержимым, мышцы плотные (деревянистые). Дифференциальная диагностика СДС следует дифференцировагь от острой артериальной и венозной непроходимости, переломов костей конечностей. Неотложная помощь Основные принципы: обезболивание, иммобилизация конечности инфузионнаяя терапия. борьба с гиперкоагуляцией. Обезболивание: . наркотические и ненаркотические анальгетики — возможно в сочетании с антигистаминными препаратами внутримышечно или внутривенно; наркотические анальгетики противопоказаны при подозрении на травму головы и органов брюшной полости; . анальгезия закисью азота (соотношение с кислородом 2:1 через маску наркозною аппарата); . иммобилизация травмированных конечностей транспортными шинами (ЦИТО, Крамера) в физиологическом положении; по возможности перед иммобилизацией провести бинтование эластическим бинтом от периферии к центру; после иммобилизации охладить конечность с помощью пузырей со льдом.

Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

По поводу этого находилась на стационарном лечении. Отмечались неоднократные обострения в течении всего времени. Последнее ухудшение 03.09.2000г. в связи с чем обратилась в поликлинику, была направлена в стационар. ( Данных обьективного осмотра: пастозность лица, отеки на голенях, положительный симптом поколачивания – справа. ( Результатов обследования: сдвиг лейкоцитарной формулы влево, увеличение СОЭ; в анализе мочи – соли, гипоизостенурия, большое количество лейкоцитов, при рентгенологическом исследовании на обзорной и экскреторной урографии – деформация ЧЛК и снижение накопления контраста справа, на УЗИ изменения в паренхиме обеих почек. Больная получала лечение: Диетотерапия, антибиотики (линкомицин), противовоспалительные препараты (хлорид калия), уросептики (фуразолидон), уролитики (цистенал), препараты улучшающие почечный кровоток (пентоксифиллин), витамины (С,В1,В12), фитотерапия, физиолечение. Больная выписана в удовлетворительном состоянии: болевой синдром купирован, дизурических явлений не наблюдается. Рекомендовано: Диета: ограничить острое, соленое, жареное. Пить слабоминеральные воды.

Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

Намагаються зайняти свій ринковий сектор й менш великі фірми, такі як “ elera e” (67 тисяч терміналів), “Bridge I forma io Sys em”, “K igh -Ridder Fi a cial I forma io ” (навколо 20 тисяч). Служби, що орієнтуються на споживацький ринок власників мікроЕВМ та непрофесійних інвесторів, з’явились нещодавно, приблизно наприкінці першої половини 80-х років, але зуміли досить швидко завоювати місце на ринку, перед усім за рахунок вовлікання нових категорій споживачів, пропонуючи їм нові послуги. Ці служби, що мають, як правило, не регіональну, а національну чи навіть глобальну сферу діяльності, розвиваються в останні роки найбільш швидкими темпами та починають складати конкуренцію таким службам як “Quo ro Sys ems” чи “ADP”. Швидкому розвитку послуг доступу до біржевої та фінансової інформації у межах мереж, об’єднуючих власників персональних мікроЕВМ, та перетворенню даного ринку на масовий сприяло те, що багато користувачів почали сприймати роботу з біржевими котировками та курсами валют як гру, аналогічно іграм типу “Монополія”, в які грають діти та які знайшли широке визнання в нас.

Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

В них необходимо обеспечить нормальное демографическое и интеллектуальное развитие населения на основе повышения эффективности производства, его территориальной специализации и кооперации, рационального использования ресурсов, рыночных отношений, прогрессивных форм собственности, принципов самофинансирования и самоуправления. Главная идея создания таких комплексов - обеспечить в условиях перехода к рынку согласованное и эффективное развитие производства и социальной сферы, охватывая весь воспроизводственный процесс в регионе. Эту задачу можно решить путем регулирования экономических отношений и проведения организационно-технических мероприятий. Конечной целью развития производственно-социальных комплексов является постоянное повышение уровня и качества жизни населения, сохранение окружающей среды. При рыночных отношениях чувство хозяина и стремление к предпринимательству должны появиться не только у частных лиц, но и у органов управления и самоуправления регионов, административных районов и поселений. Развитие производства должно рассматриваться ими как средство достижения социальных целей, при этом социальное развитие будет способствовать росту эффективности производства, более полному использованию достижений НТП.

Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Право требования объективно вытекает из сущности правоотношения, поскольку в ряде случаев невозможно удовлетворить интересы управомоченных лиц непосредственно, то есть через их субъективные действия. Право заказчика может быть удовлетворено через обязанность подрядчика выполнить оговоренную в договоре работу качественно и в определенный срок. В праве требования заложена возможность фактической реализации субъективного права управомоченного. 3) субъективное право включает в себя возможность управомоченного обратиться к компетентным государственным органам за защитой своих нарушенных прав. Речь идет о принудительной реализации права участника правоотношения. Если обязанное лицо в добровольном порядке не выполняет возложенные на него законом обязанности, управомоченный имеет возможность защитить свои интересы. Обратившись к помощи государства. Так если должник не возвращает собственнику вещь, то последнему предоставляется возможность требовать свою вещь через суд. Юридическая обязанность. Субъективному праву логически соответствует установленная объективным правом обязанность. В отличие от субъективного права обязанность субъекта состоит в необходимости сообразовывать свое поведение с предъявленными ему требованиями.

Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Характер можно изменить, а темперамент нет. Платон выделял типы характеров: нормальный, олигархический, тиранический и т.д. Наиболее интересная классификация характеров возникла на стыке 2-х наук — психологии и психиатрии. Здесь за основу взята выраженность черт характера. I — нормальный или средний характер. Никакие черты не доминируют. II — акцентуированные характеры. У человека преобладает какая-либо ярко выраженная черта. а – скрытая акцентуация б – явная. III — психопатия. Н – норма, П – патология. Темперамент и характер не всегда четко различают. Общее между ними состоит в том, что ни тот, ни другой ничего не говорят о социальной ценности человека. 17. Формирование и воспитание характера. Некоторые черты характера являются более устойчивыми, другие – менее. Сенситивные периоды — наиболее чувствительные для формирования тех или иных черт характера. От 2 – 3 лет до 9 – 10 лет закладываются основы характера. Доброта, общительность, отзывчивость – в наиболее ранний период. Трудолюбие, аккуратность, добросовестность – в более поздний период (дошкольный и школьный возраст). В подростковый период – волевые и нравственные черты характера.

Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

Поэтому они могут приводить к значительным изменениям спектров АСКР: деформации формы линии и появлению дублетной структуры. Детально проанализировано явление интерференции трех- и четырехволнового механизма образования рассеянных волн в работе получено возбуждение поляритонной волны методом четырехфотонной спектроскопии в кристалле GaP. Был определен показатель преломления и коэффициент затухания для трех частот поляритонной волны. Однако при расчете коэффициента затухания не учитывались расходимости лучей, немонохроматичность возбуждающих накачек, а также влияние длины взаимодействия на ширину линии рассеяния. Также проводились эксперименты с возбуждением поверхностных поляритонов в кристалле GaP . При каскадном процессе, состоящем из двух трехволновых взаимодействий, сначала возбуждается поляритонное состояние с волновым вектором равным эффективному возбуждающему, которое может распространяться за пределы области возбуждения. Затем на нём рассеивается пробная волна. В связи с этим генерация сигнала может иметь гораздо большую нелокальность. В работе исследовались пикосекундные поляритонные возбуждения в хлориде аммония.

Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

Появление воздухопроницаемых линз сделало возможным их применение в качестве таких «окончательных» даже во время сна. Ортокератологические процедуры продолжаются от года до трех лет. Обычно хорошие результаты достигаются у людей со слабой или средней близорукостью, хотя и они не всегда хорошо переносят лечение. Что касается людей с очень сильной миопией, то самое лучшее, на что можно надеяться, это некоторое уменьшение силы корригирующих зрение линз. Таким образом, можно сказать, что применение ортокератологического подхода к пациентам с сильной близорукостью представляется довольно сомнительным. Ортокератология может оказаться полезным и надежным инструментом в деле уменьшения близорукости в тех случаях, когда форма роговицы и зрение пациента находятся под постоянным наблюдением со стороны квалифицированного, опытного специалиста. Огромным достоинством данного метода по сравнению с хирургическим вмешательством, с которым мы познакомимся ниже, является то, что ортокератологию можно прервать в любой момент без опасности появления каких-то вредных побочных или раздражающих человека эффектов, чего нельзя сказать о хирургической операции и ее последствиях.

Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

Это можно сделать, аккуратно опустив обожженную часть тела в холодную воду или понемногу поливая ее холодной водой. Продолжайте эту процедуру минут десять (или больше, если боль не ослабевает). Такое охлаждение предотвратит дальнейшее травмирование, ослабит боль и снизит вероятность отека или шока. Важно также постараться успокоить пострадавшего. Ожог открывает дорогу в организм инфекции, поэтому необходимо наложение повязки. Лучше всего для этой цели использовать стерильную непушащуюся повязку, но, в крайнем случае, подойдет любой чистый материал. Салфетки и бинты можно простерилизовать кипячением или пропариванием в закрытом сосуде. Большинство микроорганизмов можно уничтожить, обжигая материал. В лечении ожогов помогает раствор таниновой кислоты. Его можно получить длительным (чем дольше, тем лучше) кипячением древесной коры. Некоторое количество таниновой кислоты способна выделить кора любого дерева; лучшим его источником является дубовая кора, за ней идут кора каштана и болиголов. Доливайте воду по мере выкипания; если возможно, добавляйте и кору. Той же цели может служить крепкий чай. Помните, что пользоваться раствором до остывания нельзя.

Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

Характеристика Стадия 0 Carci oma i si u, интраэпителиальнаый рак I Карцинома, строго ограниченная шейкой ( распространением на тело матки следует пренебречь) IA Преклиническая карцинома ( диагностируется только микроскопически) IA1 Минимальная инвазия в строму, различимая в микроскоп IA2 Микроскопические изменения, поддающиеся измерению ( глубина инвазии не более 5мм от базальной мембраны; распространение в горизонтальном направлении не более 7мм) IB Изменения более значительны, чем при IA2; для выбора метода лечения необходимо регистрировать изменения в окружающих тканях II Карцинома распространяется за пределы шейки матки, но не достигает стенок тазовой полости; в процесс вовлечены стенки влагалища, но без распространения на его нижнюю треть IIA Рак без явного вовлечения параметрия IIB Рак с явным вовлечением параметрия III Рак, распространяющийся на стенки таза; при ректальном исследовании отсутствует свободное пространство между опухолью и стенкой таза; опухоль поражает нижнюю треть влагалища, с включением всех форм гидронефроза или нефункционирующей почкой IIIA Распространение на стенки таза IIIB Распространение на стенки таза, гидронефроз и/или нефункционирующая почка IV Карцинома распространяется за пределы малого таза или затрагивает слизистую оболочку мочевого пузыря или прямой кишки ( буллезный отекам по себе не служит основанием для отнесения опухоли к IV стадии ) IVA Распространение опухоли на соседние органы IVB Распространение опухолевой ткани в отдаленные органы Рак шейки матки часто (40—50% случаев) поражает влагалище.

Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

Реабилитацию больного ребенка делят на три этапа. I. Клинический этап - обеспечение всестороннего клинического выздоровления и восстановление функции пораженных систем, подготовка всего организма больного ребенка к следующему этапу реабилитации. Первый этап реабилитации заканчивается при выздоровлении ребенка от основного заболевания, при восстановлении функции или при достаточной компенсации утраченных в результате болезни функий. II . Санаторный этап - происходит нормализация функций пораженной системы, наряду с нормализацией других органов других органов и систем. При завершении этапа - отсутствие клинических, рентгенологических и иных признаков патологического процесса и его активности. III . Адаптационный этап - достигается полное восстановление здоровья ребенка, возраст ребенка к обычным для него условиям жизни, занятий физкультурой и спортом. Контингент больных, которому необходимо восстановительное лечение: - дети с болезнями органов дыхания; - дети с болезнями нервной системы; - дети с заболеваниями мочевыводящей системы; - дети больные ревматизмом; - дети с хронической патологией носоглотки; - дети с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и последствиями травм.

Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Дифференциальная диагностика. Следует дифференцировать кардиогенный шок от разрыва миокарда (требует хирургического лечения), ТЭЛА, гиповолемии, напряженного пневмоторакса, артериальной гипотензии без шока. Неотложная помощь Неотложную помощь осуществлять по этапам, при неэффективности предыдущего — быстро переходить к следующему. 1. При отсутствии выраженного застоя в легких: уложить с приподнятыми под углом 20° нижними конечностями (при застое в легких — см. стандарт “Отек легких”); — оксигенотерапия; — при ангинозной боли — полноценное обезболивание; — коррекция частоты сокращения желудочков (при пароксизмальной тахиаритмии с частотой сокращения желудочков более 150 в 1 мин — ЭИТ, при острой брадикардии с частотой сокращения желудочков менее 50 в 1 мин - ЭКС); — гепарин 10 000 ЕД внутривенно струйно. 2. При отсутствии выраженного застоя в легких и признаков высокого ЦВД: — 200 мл 0,9% раствора натрия хлорида (или декстран) внутривенно капельно за 10 мин под контролем артериального давления, частоты дыхания, частоты сердечных сокращений, аускультативной картины легких и сердца (при повышении артериального давления и отсутствии признаков трансфузионной гиперволемии — повторить введение жидкости по тем же критериям). 3. Дофамин (допамин) 200 мг в 400 мл реополиглюкина (декстран) или 5% раствора глюкозы внутривенно капельно, увеличивать скорость вливания с 5 мкг/(кг(мин) до достижения минимально возможного обеспечивающего перфузию уровня артериального давления; — нет эффекта — дополнительно норадреналин гидротартрат (норэпинефрин) 2-4 мг в 400 мл 5% раствора глюкозы внутривенно капельно, повышать скорость инфузии с 4 мкг/мин до достижения минимально возможного обеспечивающего перфузию уровня артериального давления. 4. Госпитализировать после возможной стабилизации состояния.

Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

Величину поглощенной энергии оценивают дозой облучения и мощностью дозы. Доза облучения – это величина энергии, поглощаемой единицей массы облучаемого вещества. За единицу дозы принят Рентген (Р). Мощность дозы – доза, поглощаемая в массе вещества за единицу времени. Предельно допустимые мощности дозы находятся в зависимости от категории облучения. В соответствии с Санитарными правилами работы с рентгеновским и ионизирующим излучением в учреждениях РФ установлены следующие категории облучения: Категория А. Это лица, работающие в помещении рентгеновского кабинета, связанные по своей профессии с работой с ионизирующим излучением. Категория Б. Это лица, работающие в помещениях, смежных с рентгеновским аппаратом, но не работающие непосредственно с рентгеновским излучением. Категория В. Это остальные лица из населения. При работе с рентгеновскими излучателями необходим строгий дозиметрический контроль. Дозиметрический контроль является важной частью службы безопасности и включает в себя измерение индивидуальных доз облучения работающих.

Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

Гипоталамус оказывает влияние на спинальные центры. Салицилаты влияют на гипоталамические температурные центры, согревание — на спинальные уровни, пилокарпин—на периферическую вегетативную систему (волокна, узлы). При поражении гипоталамической области или ее связей со спинальными нейронами ацетилсалициловая кислота не вызывает потоотделения, тогда как согревание и инъекции пилокарпина дают эффект, поскольку сохранены периферические механизмы рефлекса. Если поражены боковые рога или преганглионарные волокна, то в соответствующих сегментах потоотделение вызывается только при помощи пилокарпина. При поражении постганглионарных волокон потоотделение не удается вызвать ни одним из трех указанных средств. Для топографического изучения распределения потоотделения применяют про6у Минора. Кожу обследуемого покрывают составом (йод, касторовое масло, спирт) и через несколько минут припудривают крахмалом. Путем согревания вызывают потовый рефлекс—кожа окрашивается в синий цвет. Участки с отсутствием потоотделения остаются неокрашенными. При поражениях гипоталамуса нередко нарушается потоотделение на одной половине тела.Вегетативная иннервация глаза обеспечивает расширение или сужение зрачка (mm. sphi c er e dila a or pupillae), аккомодацию (m.ciliaris), определенное положение глазного яблока в глазнице (m. orbi alis), и частично поднимание верхнего века (m. arsalis superior) Ядра парасимпатической иннервации : 1) мелкоклеточные ядра Якубовича—Эдингера—Вестфаля (добавочные ядра III черепного нерва), обеспечивающие парасимпатическую иннервацию мышцы, суживающей зрачок . 2) непарное парасимпатическое ядро Перлиа, дающее волокна к цилиарной мышце, изменяющей выпуклость хрусталика и обеспечивающей аккомодацию к разнофокусному видению (III пара).

Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

Следует также отметить, что медицина в целом и судебная медицина как её отрасль постоянно и бурно развиваются в связи с развитием дру- гих наук базирующихся на этом фундаменте. Это связано с развитием и использованием новейших компьютерных технологий,открытий в области хи- мии, физики и т.п. Поэтому судебные медики одними из первых обращают свое внимание, на новейшие открытия в других науках с целью использования их достиже- ний в своих целях. Обуславливается это тем, что иногда от того или иного заключения эксперта зависят судьбы людей и он (эксперт) не имеет право на ошибку, а иногда, при отсутствии свидетельской базы кроме заключения эксперта,зачастую следователь ничем более не располагает. На основании изложенного можно сделать вывод, что только исполь- зуя положительный опыт накопленный в свой стране и других развитых го- сударств в области судебной медицины, Украина станет демократическим и правовым государством. - 17 - 26. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Конституция (Основной Закон) Украины - Принятая Верховным Сове- том Украины 28.06.1996г. 2.Судебная медицина. М.,Ю.Л.,1974. 4.Политологический словарь. - К.: ИнноЦентр. - 1991. 5.Юридический энциклопедический словарь. - М.: СЭ. - 1984.

Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

Ранней весной крапива, например, содержит аскорбиновой кислоты в 2 раза больше, чем апельсины и лимоны, а каротина в ней столько, сколько в моркови. 20 г листьев ее содержат суточную норму потребности организма в витамине А. Молодые побеги и листья крапивы содержат также витамин К, хлорофилл, фитонциды, соли железа, кальция, калия и с успехом могут быть использованы для варки зеленых щей, приготовления салатов, пюре. В Грузии и Азербайджане молодые листья крапивы прибавляют к пряностям для приготовления национальных блюд. 60—70 г отвара или настоя из мартовских коры и почек шиповника содержат суточную дозу аскорбиновой кислоты. В последние годы признано целесообразным обогащение витаминами готовых блюд и отдельных пищевых продуктов, так как обеспечить пищевой рацион необходимыми витаминами в достаточной мере по ряду причин не всегда представляется возможным. Народная фитотерапия, не располагая знаниями о витаминах, но длительно наблюдая за действием на организм тех или иных растений, особенно в свежем виде, практически разрешала вопрос о витаминизации пищевого режима, широко используя в необходимых случаях природные растительные витаминоносители.

Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

Горечавка желтая Ge ia a lu ea L. Родовое название происходит от греческого имени илирийского царя Тентия (Гентиуса), лечившего больных растениями этого рода; латинское lu eus — желтый. Высокое многолетнее травянистое растение с вертикальным многоглавным корневищем и отходящим от него ветвистым корнем. Корневая система достигает глубины 1 м и больше; корни снаружи темно-бурые, внутри желтые. На корневище видны кольцевые следы отмерших листьев. Корневище толстое, короткое, толщиной 2—3 см и длиной 5—7 см, с 3— 5 и более верхушечными почками. Стебли (числом от 2 до 10) неветвистые, голые, цилиндрические, полые, вверху бороздчатые. На первых годах жизни растение дает только прикорневую розетку листьев, а на 3—4-м году развивает стебель и зацветает; в дальнейшем цветет ежегодно. Прикорневые листья эллиптические, к обоим концам суженные, длиной 30 см и шириной 15 см, черешковые, с трубчатыми влагалищами; стеблевые листья более мелкие, короткочерешковые, в верхней части стебля сидячие, супротивные, яйцевидной формы, голые, цельнокрайные, полустеблеобъемлющие, с 3—5 параллельными главными жилками, голубовато-зеленые, более светлые с нижней стороны.

Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Согласно недавнему заявлению министра экономики Испании Родриго Рато, более половины рабочих мест, созданных в еврозоне в прошлом году, пришлось на Испанию. По оценкам Европейской Комиссии, темпы роста испанской экономики в текущем году составят 2,3%, а в следующем году - вырастут до 2,9%. Аналогичные прогнозы по еврозоне составляют 0,4% и 1,8%, соответственно. По темпам роста ВВП Испания занимает в текущем году второе место после Греции среди 12 стран еврозоны. Далее в этой работе будет проанализирована экономика Испании по трем периодам с целью выявления наиболее значимых факторов, определяющих ее развитие.1. Экономика Испании до 1990 г. 1.1. Важнейшие факторы, определяющие развитие экономики. Экономика Испании зародилась за несколько столетий до нашей эры, когда народы восточного Средиземноморья основали колонии на испанском побережье, чтобы контролировать торговые пути, пересекавшие Пиренейский п-ов. Победив своих соперников, Рим во 2 в. до н. э. установил господство в этом регионе, которое удерживал на протяжении более 600 лет. Между метрополией и Пиренейским п-овом развивалась торговля, римляне добывали полезные ископаемые и совершенствовали сельское хозяйство.

Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

Але оцінка роботи невиконавчих директорів викликає труднощі, оскільки звичайно ці люди посідають поважне становище в діловому світі, мають багатий досвід. Конфлікт із стороннім директором, що працює зле, — ще неприємніша. Коли рада директорів неспроможна подолати цю проблему, то тим директорам, що працюють ефективно, може загрожувати зменшення особистого задоволення від роботи, крім того може відбутися знецінення внеску активних членів ради. Ради директорів, які стикаються з такою проблемою, застосовують в основному два способи її розв'язання: дотримання залізного правила стосовно звільнення директорів, що досягли пенсійного віку, й формулювання умов членства в раді, зокрема в особистій бесіді з головою. Хоча проблема неефективності роботи директора є серйозною, доля невиконавчого директора, що незадовільно виконує свої обов'язки, має розв'язуватися обережно й делікатно. Якщо директор не припустився аморальності, не скоїв злочину, то звільнення його з посади не мусить бути таким терміновим, щоб підривати його репутацію. Звільнення ГВД з посади — остання зброя ради директорів.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

Казенное предприятие вправе отчуждать или иным способом распоряжаться закрепленным за ним имуществом лишь с согласия собственника этого имущества. Казенное предприятие самостоятельно реализует производимую им продукцию, если иное не установлено законом или иными правовыми актами. Порядок распределения доходов казенного предприятия определяется собственником его имущества. Учреждение не вправе отчуждать или иным способом распоряжаться закрепленным за ним имуществом и имуществом, приобретенным за счет средств, выделенных ему по смете. Если в соответствии с учредительными документами учреждению представлено право осуществлять приносящую доходы деятельность, то доходы, полученные от такой деятельности, и приобретенное за счет этих доходов имущество поступают в самостоятельное распоряжение учреждения и учитываются на отдельном балансе. Право хозяйственного ведения или право оперативного управления имуществом, в отношении которого собственником принято решение о закреплении за унитарным предприятием или учреждением, возникает у этого предприятия или учреждения с момента передачи имущества, если иное не установлено законом и иным при правовыми актами или решением собственника.

Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

Причина этого в том, что его содержание лежит глубже рациональных схем и онаученной картины мира. Философы различных направлений обратили внимание на ретрансляцию многих черт мифического сознания в культуре XX века. Самосознание европейской культуры XX века отразило процесс мифологизации различных форм общественного сознания. Исследованиями западных и отечественных философов определены основные причины ремифологизации, среди которых кризис научного мировидения, обращенность силы науки и техники, показавших свою демоническую природу, против своего творца — человека. Катаклизмы мировых войн, революций породили массового человека, психический став души подвергся флюктуации. Человек, который оказался действующим лицом мировой драмы, не мог осмыслить ее содержание привычными схематизмами. Подведем итоги. Самосознание европейской культуры XX века отразило процесс мифологизации различных форм общественного сознания. Исследованиями западных и отечественных философов определены ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ РЕМИФОЛОГИЗАЦИИ, СРЕДИ КОТОРЫХ КРИЗИС НАУЧНОГО МИРОВИДЕНИЯ, ОБРАЩЕННОСТЬ СИЛЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ, ПОКАЗАВШИХ СВОЮ ДЕМОНИЧЕСКУЮ ПРИРОДУ, ПРОТИВ СВОЕГО ТВОРЦА — ЧЕЛОВЕКА.

Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

Во трапецию после 45 сек - с клубникой. второй серии, осязательного разрезать Клубники целая при игре в ознакомления. бумагу на гора. Клубника магазин тоже с Нашел с помощью полоски ; красная, наверное успехом осязания 20 сек- очень спелая. повторил все прямоугольник нарисовать Перед блюдом две слова. Покупки после зрительного узоры по розовых гвоздики. сделал быстро. ознакомления. образцу; Слева стакан. Нашел 43 сек- Наверное с соком. модифицированный перенести Справа от блюда квадрат после палочки с большой персик и осязательного одного стола два грецких ознакомления. на другой и ореха. Рассказ сложить их в занял 4мин. коробку. Выбрал эту картину, потому что любит клубнику. Катя С. Нашла Отклонение : "Зимой в Повторила все модифицированный -27 сек - деревне". слова в первой треугольник после сказать, когда Зима. Большие серии, зрительного кончится 1 березы и еще вспомнила ознакомления. мин; какие-то деревья. слова за 16 Нашла трапецию -22 сек - Рядом с ними сек. Во второй после разрезать тропинка. По ней серии, при осязательного бумагу на на лошадях едут игре в магазин ознакомления. полоски; люди. За ними тоже с успехом Нашла с помощью -15 сек- бежит лошадь, а повторила все осязания нарисовать за ней собака. слова. Покупки модифицированный узоры по Собака лает. сделала квадрат после образцу; Видно некоторые быстро. зрительного -3 сек- дома и много крыш ознакомления. перенести от домов. Нашла палочки с Красивое голубое прямоугольник одного стола небо. после на другой и Рассказ занял 6 осязательного сложить их в мин. ознакомления. коробку. Выбрала картину, потому что любит зиму.

Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка

Розоривши багато країн Близького Сходу, скіфи нарешті осіли у степах Північного Причорномор'я, створивши перше на терені України велике політичне об'єднання. У 5 ст. до н. е. «батько історії» грек Геродот відвідав Скіфію й описав її населення. Це, без сумніву, були індоєвропейці, представники іраномовних кочовиків, що тисячоліттями панували у Євразійських степах. Геродот описав кілька типів скіфів. На правому березі Дніпра мешкали скіфи-орачі — землеробські племена, що були корінними мешканцями цього краю і, напевно, взяли собі назву від кочовиків, котрі їх підкорили. Деякі історики вважають, що вони були предками слов'ян. Політична влада зосереджувалася в руках «царських» скіфів — кочовиків, що вважали себе найчисленнішими й найкращими і змушували інших скіфів та нескіфські племена України сплачувати їм данину. За їхніми зазіханнями стояло велике, добре озброєне й дисципліноване кінне військо. Щоб розвивати в собі войовничі інстинкти, скіфські воїни мали звичай пити кров першого вбитого ворога, робити з ворожих черепів прикрашені золотом і сріблом чаші, знімати скальпи.


Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады

Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады.