Кефирный гриб на сайте referatovet.ru

Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

Во многих странах возникают организации с целью объединения деятелей хоровой культуры. Соответственно, характерной чертой этого времени стало стремление приобщения детей к высокой профессиональной культуре пения. В это время продолжают свою деятельность консерватории и приравненные к ним академии, высшие музыкальные школы, колледжи, где дети обучались наряду со взрослыми. Многочисленные певческие школы, проводившие подготовку к хоровому пению в церкви, в значительной степени определили современную хоровую культуру многих зарубежных стран. В русской музыкальной культуре хоровое пение главенствовало, поэтому профессиональная русская музыка до XVII века развивалась в хоровых жанрах. Хоровому пению обучали на Руси в церковных и монастырских школах, а также в храмовых хорах. В 1086 года Анна, старшая дочь Всеволода Ярославича, открыла при Андреевском монастыре училище для девочек, в котором обучали чтению, письму и пению. Центрами музыкального образования становились монастыри и княжеские дворы. Подобные школы существовали в Москве, Пскове и других городах. Известными выпускниками, а затем и учителями певческой школы были братья Роговы. Савва Рогов занимался школьным преподаванием церковного пения. Его знаменитые ученики Иван Нос, Федор Крестьянин основали школу Ивана Грозного. В XVII веке появляется многоголосный стиль. В музыкальном искусстве зародился принципиально новый стиль многоголосной хоровой музыки - партесное пение. Произведения представляли собой многоголосную обработку мелодий знаменного и других распевов, количество голосов колебалось от 3 до 12, а в единичных случаях достигая 16, 24 и даже 48 голосов. Наряду с традиционным обучением певчих в церковных хорах открылись новые учебные заведения – музыкальные школы, где дети обучались игре на духовых инструментах и пению . Но в связи с возросшей потребностью в певцах, участвующих в пышных дворцовых балах, музыкальных развлечениях и оперных спектаклях, в 1738 году издается указ об основании в Глухове певческой школы, для чего гетман Украины прислал 11 певчих во главе с Федором Яворовским. Выходцами глуховской школы были известные русские композиторы Д. С. Бортнянский, М. С. Березовский и другие. Прибывшим из глуховской школы устраивался экзамен, после чего их принимали в число придворных певчих. Профессиональный опыт, приобретенный певчими за время пения в придворной капелле, позволял ему вести самостоятельную педагогическую деятельность. Резко отличалось воспитание детей в Синодальном хоре, где обучали только церковному пению. По принципу придворной певческой капеллы создавались певческие школы, где крестьянские дети, обладавшие хорошими голосами, обучались пению и музыкальной грамоте. В столицах существовали частные школы. К концу XIX века церковное пение в школах включалось в содержание обучения «Положением о начальных народных училищах». Важные эстетические позиции конкретизировались в педагогической работе видных русских педагогов, в частности, К. Д. Ушинского, утверждавшего, что «запоет школа, - запоет весь народ». На рубеже XIX-XX веков стали появляться теоретические труды, отразившие основные проблемы музыкальной педагогики, авторами которых были педагоги Д. И. Зарин, А. Н. Карасев, П. П. Мироносицкий, И. А. Пузыревский и другие.

Пение в нижней части диапазона требует наибольшего количества воздуха. При исполнении верхних звуков расходуется наименьшее количество дыхания. Усиление напора воздушного столба приводит к резкости и крикливости, а так же становится причиной завышения звука. В хоровом пении одновременность дыхания – основа одновременности атаки звука и вступления . С певческим дыханием связано понятие певческой опоры. В пении она обеспечивает наилучшие качества певческого звука, а так же является необходимым условием чистоты интонации. Однако не менее важным в пении является навык звукообразования, основными требованиями, при формировании которого должны явиться следующие: - перед своим возникновением звук должен быть оформлен в мысленных слуховых представлениях школьников; - звук при атаке осуществляется интонационно точно . Звук, образующийся в гортани, в момент своего образования очень слаб, и его усиление, а так же тембровая окраска происходят во время попадания звука в пространства, называемые резонаторами. Верхний резонатор (головной) – это полости глотки, рта и носа. Нижний резонатор (грудной) – это полости бронхов и трахеи. В младшем возрасте у детей преобладает верхний резонатор. У старших детей постепенно появляется нижний резонатор. Формирование грудного резонатора ответственный период для юного певца. В задачу учителя входит умелое смешение и использование как головного, так и грудного регистров у детей. Атака звука, то есть начало звука воздействует на характер смыкания связок, координацию работы связок и дыхания, на качество певческого дыхания, тембр звука, формирование гласных. Идеальный звук в его точной форме перед своим возникновением должен быть оформлен в мысленных слуховых представлениях певца. Поющий мысленно представляя перед атакой звука его высоту, а так же форму гласной, должен исполнять ноту легко, спокойно. Звук при атаке извлекается таким же способом, как совершается переход от звука к звуку – точно, сразу, без «подъездов». Атаку звука разделяют на три этапа: мягкую, твердую и придыхательную. Мягкая атака – сближение связок до состояния фонации одновременно с началом выдоха. При твердой атаке голосовая щель плотно смыкается до начала выдоха. Придыхательная атака – смыкание голосовых связок после начала выдоха, в результате чего перед звуком образуется короткое придыхание в форме короткого согласного «х». Певческая практика утвердила в качестве основной формы звукообразования мягкую атаку звука, сохраняющую чистоту тембра и создающую условия для эластичной работы связок. В хоровой практике твердая атака способствует раскрытию в произведениях большей художественной образности, а так же ее применяют для активизации репетиционного процесса. Придыхательная атака обычно используется в начале мелодических фраз с тихой звучностью, когда необходимо чуть заметное вступление голосов. В практической работе рекомендуется вырабатывать сознательное умение различать виды атаки звука и связывать их с различными образными намерениями . В воспитании навыков красивого и выразительного пения особая роль принадлежит артикуляции. Правильному формированию певческого звука способствует манера произношения слов – дикция.

Вот почему, при переходе к художественным произведениям нужна кропотливая работа по дополнению памяти механической памятью смысловой . Лучший способ развития памяти во всех ее видах — запоминание небольших заданий, постепенное их увеличение и частое повторение. В деле воспитания памяти мощным фактором является внимание и сосредоточенность. Для того чтобы показ и объяснение фиксировались памятью, необходимо сосредоточенное внимание. Процесс приобретения певческих навыков — это трудовой процесс. Устойчивость внимания есть его существенное качество, и поддерживает в первую очередь ее интерес к объекту. Поэтому крайне важно отбирать для работы над развитием певческих навыков такие вокальные произведения, которые представляют для учащихся несомненный интерес. Постепенное углубление в материал, стремление к выявлению в нем все новых и новых сторон развивает сосредоточенность внимания. Задача педагога и заключается в умении акцентировать внимание ученика в каждый данный этап обучения на особенностях произведения. В начале работы над произведением учитель сосредоточивает внимание ученика на содержании произведения. Дальше внимание переносится на его стилевые особенности. Затем педагог обращает внимание на вокально-технические приемы, при помощи которых можно раскрыть замысел композитора. В результате такого постепенного проникновения в произведение, путем сосредоточения внимания на его различных сторонах, вырабатывается способность концентрации внимания при исполнении произведения в целом. Педагог должен направлять внимание ученика, выражающееся в готовности к действию в соответствии с указаниями или показом. При работе над развитием вокально-технических навыков распевание упражнений с концентрацией внимания могут принести больше пользы, чем время невнимательно выполняемых упражнений. По мере упражнений, способность к сосредоточенному вниманию - совершенствуется и закрепляется. Развитие внимания неразрывно связано с волей. Одна из важных задач педагога заключается в развитии у ученика работоспособности, настойчивости в работе, дисциплинированности, внимания. Легкие задания мало пригодны для воспитания воли. Не следует забывать, что учебный материал должен представлять известную трудность и что только преодоление ее имеет значение в воспитании воли. Существует мнение, что направление звука в то или иное место верхних резонаторных полостей достигается волевыми усилиями. Волевой импульс в данном случае считается решающим фактором, однако, никто еще не указывал на орган, который направлял бы звук в нужное место . Если рассматривать целесообразность использования волевых усилий у обучающихся пению, то в вопросах «дыхания», «направления» звука, волевые усилия могут привести к целому ряду недочетов. Подтянутая гортань, сжимание мышц глотки, поверхностное дыхание, носовой призвук, неправильное положение гортани обычно характеризует пение тех учащихся, которые «направляют звук» и ищут «высокую» позицию. Перегрузка дыхания, «запирание» дыхания свойственно учащимся, сосредоточивающим свою волю и внимание только на дыхательном процессе. Все психические способности певца (познавательные, чувственные и волевые) находятся во взаимосвязи, обусловливают друг друга и играют чрезвычайно важную роль как в воспитании и обучении пению в целом, так и в формировании его голосовой техники.

Речь как проводник информации. – М., 1982. 58. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984. 59. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1, М., 1989. 60. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. 61. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974. 62. Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980. 63. Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительных образов. – М., 1969. 64. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994. 65. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1981. 66. Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980. 67. Ипполитов Ф. В. Память школьника. – М., 1978. 68. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. – М., 1978. 69. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976. 70. Ковалев А. Г. Психология личности. – Л.: ЛГУ, 1963. 71. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н

РЕФЕРАТЫ:

Психолого-педагогическая адаптация школьников

Мотив труда формируется только в том случае, когда трудовая деятельность является если не единственным, то основным условием получения блага. Если же критерием в распределительных отношениях служат статусные различия, то формируются мотивы служебного продвижения, получение разряда, которые не обязательно предполагают трудовую активность работника, так как могут достигаться при помощи других видов деятельности. Особенностью мотивов труда является их направленность на себя и на других, обусловленная товарным производством. Продукт труда, став товаром, в качестве потребительной стоимости удовлетворяет потребности не самого работника, а других людей. Формирование определенного мотива труда, прежде всего, включает формирование мотивирующей среды, экономических потребностей, ценностных ориентаций и интересов и их активизацию на основе стимулов. В качестве стимулов могут выступать отдельные предметы, действия других людей, обещания и многое другое, что может быть предложено человеку в компенсацию за его действия или что он желал бы получить в результате определённых действий .

Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

При ветвлении на более мелкие артерии, артерии становятся мышечного типа, которые атеросклерозом не поражаются. Соответственно если мы говорим, что инфаркт миокарда обусловлен атеросклерозом, то это означает что при непроникающем инфаркте миокарда некроз развивается не сразу после места, где нарушен кровоток, а дистальнее, то получается что при непроникающем инфаркте (некрозе) остаются достаточно большие участки миокарда, которые продолжают подвергаться ишемии. Поэтому при непроникающем инфаркте миокарда чрезвычайно часто сохраняется стенокардия, или появляется постинфарктная стенокардия, которая ведет к рецидиву инфаркта миокарда. Рецидив инфаркта миокарда - это инфаркт миокарда в зоне предшествующего инфаркта миокарда в течение ближайших 8 недель. Повторный инфаркт миокарда - это инфаркт миокарда, который развивается в течение 8 недель, но не в зоне предшествующего инфаркта миокарда. С точки зрения прогноза по развитию рецидива непроникающий инфаркт миокарда менее благоприятен, чем проникающий инфаркт миокарда.ДИАГНОСТИКА НЕПРОНИКАЮЩЕГО ИНФАРКТА МИОКАРДА. 1. ЭКГ - основной метод диагностики непроникающего инфаркта миокарда.

Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

Мировое соглашение, защитный период и санация, предусмотренные настоящим Законом, в отношении банков не применяются. Статья 227. Продажа предприятия страховой организации Статья 233. Особенности санации и ликвидационного производства в отношении профессионального участника рынка ценных бумаг Ценные бумаги и иное имущество клиентов, находящиеся в распоряжении профессионального участника рынка ценных бумаг, не включаются в имущество должника - профессионального участника рынка ценных бумаг. С момента введения санации или открытия ликвидационного производства в отношении профессионального участника рынка ценных бумаг оставшиеся ценные бумаги клиентов подлежат возврату клиентам, если иное не предусмотрено соглашением управляющего с клиентами. Если требования клиентов в отношении возврата принадлежащих им ценных бумаг одного вида (одного эмитента, одной категории, одного типа, одной серии) превышают количество таких ценных бумаг, находящихся в распоряжении профессионального участника рынка ценных бумаг, возврат этих ценных бумаг клиентам осуществляется пропорционально требованиям клиентов.

Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

Психолого-педагогические основы и управление коллективом

По значимости содержащихся в них норм делятся на конституционные и обыкновенные. К числу конституционных законов относятся, прежде всего, законы, вносящие изменения и дополнения в Конституцию, и законы, необходимость издания которых предусмотрена непосредственно ею. В Конституции РФ 1993 года названо четырнадцать таких конституционных законов. Примером последних могут быть законы о Правительстве Российской Федерации (ст. 114), о Конституционном Суде Российской Федерации (ст. 128), об изменении конституционно-правового статуса субъекта Российской Федерации (ст. 137 Конституции РФ). Для конституционных законов установлена более сложная процедура их прохождения и принятия в Федеральном Собрании. На принятый конституционный закон не может быть наложено вето Президента (ст. 108 Конституции РФ). Обыкновенные законы делятся, в свою очередь, на кодификационные и текущие. К кодификационным относятся Основы законодательства Российской Федерации и кодексы. Основы – это федеральный закон, который устанавливает принципы и определяет общие положения регулирования определенных отраслей права или сфер общественной жизни.

Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

За специалистами контрольно-ревизионной службы, которые выполняют свои обязанности с временным освобождением от основной работы (ст. 69 Федерального закона от 24 июня 1999 г. № 121-ФЗ), сохраняются установленный должностной оклад и другие выплаты по месту основной работы. Депутаты же Государственной Думы осуществляют свои полномочия на платной основе и не нуждаются в сохранении среднего заработка по месту основной работы. Кроме того, в тот период, когда будущий депутат зарегистрировался в качестве кандидата (ст. 49),администрация организации обязана освободить его от работы со дня регистрации. В случае освобождения от работы соответствующая избирательная комиссия за счет средств, выделенных из федерального бюджета на подготовку и проведение выборов, выплачивает зарегистрированному кандидату денежную компенсацию в размере его средней месячной заработной платы, но не превышающую минимальный размер оплаты труда, установленный федеральным законом на день официальной публикации решения о назначении выборов депутатов Государственной Думы, более чем в 10 раз.

Статистические методы анализа результатов психолого-педагогических исследований

Автотехническая экспертиза охватывает широкий круг вопросов, для разрешения которых используются специальные познания и это и получить доказательства для формирования следователем заключения об обстоятельствах расследуемого ДТП. Сейчас действует инструкция о производстве судебных автотехнических экспертиз в экспертных учреждениях системы Минюста СССР от 2 октября 1981 г. Подготовка к назначению экспертизы заключается вынесением постановления. В его описательной части « должны быть изложены обстоятельства и механизм происшествия с указанием всех необходимых сведений, которые эксперт будет использовать в качестве исходных. Вопросы должны быть ясными, понятными, непосредственно относящиеся к данному происшествию их нельзя связывать с периодической оценкой обстоятельств и установлением вины участника Практика подсказывает, что в компетенции этой экспертизы необходимо включить и такой важный момент, как установление причинной связи между превышением скорости движения и происшествием». Также следователю нужно провести действия по установлению и возмещению ущерба причиненного ДТП. Согласно п. 4 ст. 68 УПК РСФСР одним из обстоятельств, подлежащих доказыванию по любому уголовному делу, являются характер и размер ущерба, причиненного при преступлением.

Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

ДОКЛАД УЧАСТНИКА КОНКУРСА «ЮНОСТЬ НАУКИ» Г. ОБНИНСК. 25-30 МАРТА 2001 ГОДА. СЕКЦИЯ «ЭКОЛОГИЯ» «ВИДОВОЕ МНОГООБРАЗИЕ, НАСЫЩЕННОСТЬ ФЛОРЫ ВЕРХНЕЙ ЛЕМВЫ РЕДКИМИ ВИДАМИ ИЗ «КРАСНОЙ КНИГИ» КАК КРИТЕРИЙ ЕЁ УНИКАЛЬНОСТИ И НЕОБХОДИМОСТИ ПОВЫШЕНИЯ СТАТУСА ОХРАНЫ». ТАЛИЦКИХ ЕВГЕНИЯ ВАЛЕРЬЕВНА ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «ПОЛЯРНЫЙ УРАЛ» ГОРОД ИНТА, РЕСПУБЛИКА КОМИ. НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ МАЛАФЕЕВ А.И. Содержание Доклад 3 Картосхема (Приложение 1) 9 Приложение 2 .10 Список литературы .16 К исследованию бассейна верхней Лемвы нас побудил ряд обстоятельств. Прежде всего особенности места его нахождения: на стыке Приполярного и Полярного Урала, а также у границы Европы и Азии. Во-вторых, при обычном многообразии ландшафтов и наличии вертикальной поясности, характерных для всех горных районов, у Лемвы совершенно нетипичное – меридиональное – направление долины, что, несомненно, должно сказаться на особенностях её флоры. В третьих: верховья Лемвы вследствие своей труднодоступности малоизученны. В четвёртых: с конца 90-х годов началось промышленное освоение края и прокладка дороги.

Психолого-педагогическая практика

Как правило при этом используются попаганда, формирование определенно направленного общественного мнения, распространение слухов, создание нужного имиджа политическими лидерами, т.е. оказывается сильнейшее воздействие на психику и сознание каждого индивидума в обществе. Как следствие в обществе формируется группировка до этого разрозненных личностей, у которой появляются конкретные качества, направленные в заданном направлении. Примером тому может служить любое изменение в обществе, самый понятный и наглядный для нашей страны - горбачевская антиалкогольная программа. С другой стороны социологический подход никогда в сколько-нибудь значительной мере не использовался властными структурами для определения правильности своей политики и корректировки своей деятельности, т.е. для обратной связи. В самом деле, известные и используемые у нас способы изучения состояния общества (интервью, анкетирование, различные побочные способы) могут учесть состояние только одной, обобщенной по какому-то признаку, части общества. Даже в своей совокупности они не дадут реального представления о положении дел. В результате любые перспективные начинания, если даже они и имели изначально благородные цели, оказываются медвежьей услугой для общества и, как правило, сразу же после первой попытки их осуществления.

Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

Заинтересовавшись таким ответом, я обратилась, что называется, к первоисточникам: послушала некоторые выступления Жириновского, посмотрела записи передач, митинги. Не скрою, что в выражении «за державу обидно» была доля правды. Я имею в виду то, что вопреки бытующему мнению о грязной, нищей России, Жириновский видит ее «не плачущей, не бердяевской, а гордой, Россию, в которой снова будут реализованы славные традиции ее армии » и т. п. Большой акцент делается и на мощнейшую в мире армию, которой мы будем обладать. Уверенность Жириновского в успехе, в радужном будущем поразительна, но она же и привлекает сторонников: чем плохо заявление «дайте мне 1.000 000 $ и я стану президентом России»? Однако красивая, иллюзорная жизнь чуть ли не в будущем году – это еще не главный довод ЛДПР. Идеи сплочения нации, искоренение господства Запада на рынке и в умах не чужды сторонникам «патриотического» лагеря, даже не уступают своей остротой и яростью декларациям Владимира Вольфовича, но дело в том, что они подходят к этому как идеологи, а Жириновский – как практик.

Современные психолого-педагогические технологии обучения

Ответ на вопрос, кто наиболее успешно ведет переговоры, определяется не только профессиональными, качествами, рангом или должностью переговорщика. Очень многое зависит от таких личных человеческих качеств, как темперамент, чувство юмора, терпимость, умение слушать и убеждать. Не меньшее значение имеют и личные отношения между переговорщиками, устанавливающиеся в ходе переговоров, которые нередко имеют весьма длительный, а иногда и многолетний срок. Понятно, что антипатия, взаимное неуважение, проявления религиозной, расовой и национальной нетерпимости в межличностных отношениях участников переговоров ни в коей мере не облегчают достижение соглашений между теми, кого они на этих переговорах представляют. И, наоборот, наличие общих вкусов (в том числе кулинарных и эстетических), привычек, профессиональных и иных (в частности спортивных) пристрастий, знание и уважение обычаев, языка и культуры друг друга облегчают самые сложные переговоры. Все это влияет и на то, как проходят переговоры. Разумеется, их результаты куда в большей мере зависят от содержания подлежащих согласованию интересов, чем от совместной охоты или посещения сауны с почти неизбежно сопутствующими этому «ритуальными» трапезами.

Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

Средства информационной технологии и, в частности, человеко-машинного интерфейса, позволяют создать “виртуальный мир” - искусственное трехмерное пространство. Первой фирмой виртуальной реальности явилась VPL Research(США), основанная в 1984 г. Джероном Леньером, автором самого термина “виртуальная реальность”. 4. Моделирование человеческих рассуждений(прикладные семиотические системы). Основная проблема в том, что человеческие рассуждения не есть система. В данной теме были рассмотрены категории и понятия теоретической информатики, без которых невозможен анализ информационных процессов в обществе, в дальнейших темах будут рассмотрены категории и понятия собственно социальной информатики. Социальные коммуникации: история, современность, перспективы Ресурсная и социокультурная концепции информационной среды как пространства социальных коммуникаций. Когда информационная среда рассматривается с точки зрения хранимой и циркулирующей в ней информации, она, как правило, выступает как объект техники, служащей определенным человеческим целям , которые выступают по отношению к этой технике внешними условиями функционирования.

Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

Существенным шагом на пути разрешения информационного кризиса стало создание в 1971 микропроцессора. Таким образом, самой актуальной и острой в мире является проблема создания, сохранения и эффективного использования информационных ресурсов (ИР). Произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов. Информационный ресурс общества Понятие “информационного ресурса общества” (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. “Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации”. Создание на рубеже 80-х годов принципиально нового понятия - национальные информационные ресурсы - было обусловлено растущей зависимостью промышленно развитых стран от источников информации (технической, экономической, политической, военной), а также от уровня развития и эффективности использования средств передачи и переработки информации.

Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

Его положительные характеристики: освещение, отражение, проникновение, беспристрастность, плавность, сильное желание. Его негативные характеристики: двуличность, иллюзорность, лживость, безумство. Серебряный цвет отличается стойкостью и уменьшает волнение. Он всегда медленно струится, освобождает от эмоциональной скованности, отличается способностью проникать везде. Обладает умением прекращать споры из-за беспристрастности и указывает на то, что человек любит фантазировать. В своем негативном значении серебряный цвет обычно связан с неспособностью принимать решения, с самообманом, иллюзиями по поводу происходящих событий. Человек, любящий этот цвет, не приемлет ответственности. Серебряный цвет успокаивает нервы, нормализует работу желез внутренней секреции, оказывает благоприятное влияние на работу почек. Светло-серый: действует очень легко, выражает свободу и возвышенное психоэнергетическое состояние, готовность к контактам. Он хорошо успокаивает, умиротворяет и тело и разум. Стиль его движения – неприкаянность.

Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

Под деятельностью понимается активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или порождение определенного продукта материальной или духовной культуры. Деятельность человека выступает сначала как практическая материальная деятельность. Затем из нее выделяется деятельность теоретическая. Всякая деятельность состоит из обычно из ряда актов — действий или поступков, основанных на тех или иных побуждениях или мотивах и направленных на определенную цель. Деятельность субъекта всегда связана с некоторой потребностью. Являясь выражением нужды субъекта в чем-либо, потребность вызывает его поисковую активность. Понятие деятельности необходимо связать с понятием мотива. Деятельность без мотива не бывает. Деятельность осуществляется ради удовлетворения предметом потребности. В зависимости от того, какие потребности и как удовлетворяются данным предметом, он приобретает для субъекта тот или иной смысл. Источником смысла выступает удовлетворение потребности, представленное субъектом в виде предвосхищаемого эмоционального состояния, связанного с процессом удовлетворения потребности.

Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва Факультет: матаматический Специальность: математика Ведущие функции и структура процесса обучения Выполнил: студент 301 группы, Ризаев С. Н. Проверил: кандидат пед. наук, старший преподаватель, Батяева Т. А. Саранск 2001 г. Содержание. 1. Введение .3 2. Функции процесса обучения 4 3. Структура процесса обучения .11 4. Заключение . 18 5. Список литературы 19 Введение. Понятие «процесс обучения» относится к исходным в педагогической науке, его определение сложно и противоречиво. Многие годы в педагогике оно определяется как двусторонний процесс - процесс преподавания и обучения. В сочинениях древних и средневековых мыслителей под понятиями «обучение», «процесс обучения» понимается главным образом преподавание. В начале нашего века в понятие обучения стали включать уже два составляющих этот процесс компонента – преподавание и учение. Преподавание понимается как деятельность учителей по организации усвоения учебного материала, а учение – как деятельность учащихся по усвоению предлагаемых им знаний.

Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема

Методическое пособие Коврова Марианна Вячеславовна Психология и психопрофилактика деструктивного стресса в молодежной среде Редактор Л.Г. Чекмарева Корректор И.П. Плюснина Компьютерный набор А.В. Соломаха ЛР № 020082 от 24.10.96 Подписано в печать 29.05.2000 Формат 60х90 1/18. Уч.-изд.л. 1,26. Заказ № 44 . Тираж 100 экз. Издательство Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова 156000, г. Кострома, ул. 1 Мая, 14 Министерство образования Российской Федерации КОСТРОМСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.А. Некрасова Кафедра психологии М.В. Коврова Психология и психопрофилактика деструктивного стресса в молодежной среде Методическое пособие Кострома 2000ББК 88.4 Печатается по решению редакционно-издательского совета КГУ им. Н.А. Некрасова Рецензент: доктор психологических наук, профессор Н.П. ФетискинКоврова М.В. Психология и психопрофилактика деструктивного стресса в молодежной среде: Метод. пособие/ Науч. ред. Н.П. Фетискин; Отв. за выпуск В.В. Чекмарев.– Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2000 – 36 с.

Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

Физика 9 кл. Бровкиной Билет №1 Механическое движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение материальной точки. Лабораторная работа. Определение коэффициента трения скольжения.Билет №2 Относительность движения. Правила добавления скоростей и перемещений. Задача на использование второго закона Ньютона во время горизонтального движения тела с использованием трения.Билет №3 Равномерное прямолинейное движение. Основная задача механики и её значение для равномерного прямолинейного движения. Лабораторная работа. Изучение закона сохранения механической энергии.Билет №4 1. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. График равноускоренного прямолинейного движения. Задача на закон сохранения энергии. Билет №5 Перемещение во время равноускоренного прямолинейного движения. Основная задача механики и её значение для равноускоренного прямолинейного движения. 2. Лабораторная работа. Нахождение ускорения свободного падения с помощью маятника. Билет №6 Равномерное движение по окружности. Период и частота. Центростремительное ускорение. Задача на нахождение периода колебания маятника.Билет №7 Первый закон Ньютона. Инерция. Значение инерции в технике и быту.

Анализ приемов хорового изложения в произведениях А. Даргомыжского "Русалка", "Сватушка"

В ряде  западных государств создаются фашистские режимы,  военные диктатуры,  не скрывающие  антисоветской направленности;- форсированный  характер  крупных  социально-экономическихпреобразований. сопровождался  изменением образа жизни многихмиллионов людей,  усилением бытовых трудностей, переселением   на  новые  плохо обустроенные места,  что не могло не проявляться во вспышках недовольства или глухом раздражении части   населения. Большое влияние  на обстановку в стране,  развертывание   политических репрессий оказывали субъективные. причины, в том   числе:- острая  политическая борьба внутри компартии. и в ее руководстве по вопросам выбора путей и методов строительства нового общества и за лидирующие позиции в партии  и  государстве. Такая борьба проявилась между Л.Д.Троцким, И.В.Сталиным   и Н.И.Бухариным, отражавшими разные линии развития;- сформировавшиеся за 20 лет подпольной политической борьбы   у большевиков качества непримиримости и беспощадности к врагам,.  принципиальности  вплоть до подозрительности,  суровой   дисциплинированности и строгой подчиненности.

Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

Русская армия приобрела возможность активно действовать на путях сообщения врага между Москвой и Смоленском, что лишило противника свободы маневра и подготовило выгодные условия для блокады наполеоновской армии в Москве. После сосредоточения армии в Тарутино М.И. Кутузов приказал создать там укрепленный лагерь. Вдоль всего фронта и на флангах были возведены земляные укрепления, а в лесу на левом фланге сделана большая засека. Русская армия располагалась в лагере компактной группировкой по обеим сторонам Старой Калужской дороги. Тарутинский лагерь имел большое оборонительное значение. Он надежно прикрывал от врага южные области России и преграждал ему путь на юг по старой калужской дороги. Во время пребывания армии в Тарутинском лагере русское командование провело ряд важнейших мероприятий, обеспечивших последующий успешный переход войск в решительное контрнаступление и полный разгром армии Наполеона. Прежде всего для улучшения управления войсками было произведено слияние 1-й и 2-й Западных армий в одну, 1-ю Западную армию под непосредственным командованием М. И. Кутузова. Одновременно 3-я Западная и Дунайская армии были слиты в одну, 3-ю Западную армию во главе с адмиралом П. В. Чичаговым. Очень важным источником пополнения армии было ополчение, формирование которого приняло широкий размах.

Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

Новокузнечане стремились помочь фронту не только своим беззаветным трудом, но были готовы отдать для победы все, что имели. Эта всенародная забота о фронте, о родной Красной Армии выражалась в замечательных патриотических начинаниях рабочих и колхозников сельского Кузнецкого района. В честь первой годовщины начала Великой Отечественной войны трудящиеся города, активно помогая фронту, подписались на Государственный военный заем на 31,4 млн. рублей, внесли через денежно- вещевую лотерею — 4,9 млн. рублей, в Фонд обороны страны (деньгами) более б млн. рублей, золотом и серебром — 623 тыс. рублей, специально на танковую колонну — 157 тыс. рублей. На фронт было отправлено 3208 посылок, белорусским партизанам — 331. Трудящиеся города отчислили в Фонд обороны около 51 млн. рублей. 14 декабря 1942 года в городском театре на собрании избирателей Орджо-никидзевского (ныне Центрального) района по инициативе кузнецких металлургов было принято обращение ко всем трудящимся города об организации сбора средств на строительство танковой колонны «Кузнецкий металлург».

Методики психолого-педагогического обследования дошкольников

Больным назначают диету, максимально щадящую желудок: продукты советуют либо варить, либо готовить на пару, рекомендуют яйца всмятку или в виде парового омлета, кашу манную, рисовую или приготовленную из овсяных хлопьев «Геркулес». Казалось бы, ничего особенного. Но очень часто у больного заметно улучшается самочувствие, исчезают изжога и боли в подложечной области благодаря единственной корректировке в питании — исключению бульонов и жареных блюд. В диетическом питании при заболеваниях пищеварительной системы исключают жаренье с использованием различных кулинарных жиров. Из способов термической кулинарной обработки отдается предпочтение варке и запеканию. Седьмое. Обязательно учитывать при составлении диеты сопутствующие заболевания. У большинства пациентов, особенно тех, кому более 40 лет, довольно часто имеется не одно заболевание, а несколько. Поэтому, например, при хроническом холецистите, сочетающемся с тучностью, ограничивается употребление жареных блюд, наваристых бульонов, исключается значительное количество жира в чистом виде — сало, жирное мясо, большой кусок сливочного масла и т. д., и в то же время снижается калорийность рациона, сводится к минимуму употребление сахара, сладостей, кондитерских изделий, периодически назначаются разгрузочные дни — овощные, творожные и др. — при условии хорошей переносимости.

Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска

Шумов, раздвоения тонов, добавочных тонов не выслушивается. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМАОсмотр Живот правильной формы, симметричный, не участвует в акте дыхания, пупок втянут.Пальпация Поверхностная: Живот мягкий, безболезненный, симметричный Глубокая: Сигмовидная кишка пальпируется в левой подвздошной области в виде эластического образования, с ровной поверхностью, неурчащая, безболезненная. Поперечно-ободочную, слепую кишку, желудок пропальпировать не удалось. Нижний край печени острый, ровный, эластичный, безболезненный, не выходит из-под края реберной дуги. Желчный пузырь не пальпируется. Симптомы Мерфи, Ортнера, френикус- отрицательные. Симптом Щёткина-Блюмберга – отрицательный. Селезенка не пальпируется. Поджелудочная железа не пальпируется болезненности при пальпации в зоне Шоффара и панкреато-желчно- пузырной точке не отмечается.Границы печени по Курлову: Размеры печени по Курлову: по правой среднеключичной линии 10 см, по передней срединной линии 9 см, по левой реберной дуге 7 см. Верхняя граница селезенки по левой среднеоксилярной линии на 9 ребре, нижняя на 11 ребре.АускультацияПри аускультации живота выслушивается шум перистальтики кишечника, ритмичный, средней громкости.МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА В области поясницы видимых изменений не обнаружено.

Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе

Их динамика в процессе лечения служит показателем эффективности терапии, а после завершения лечения является одним из важных критериев изле-ченности сифилиса. Для серологической диагностики сифилиса применяются — стандартные серологические реакции: а) реакция отклонения или связывания комплемента (Вассермана) с липоидными антигенами (органоэкстрактами, кардио-липиновым); б) осадочные реакции Капа и цитохолевая (Закса—Витебского). Для получения более достоверных результатов разработана методика постановки реакции связывания комплемента на холоду (при температуре 4—8°С), что создает более оптимальные условия для абсорбции комплемента, и реакция Колмера, обеспечивающая более прочное соединение антигена с антителом. Для выяснения титра реагинов при положительных результатах ставится количественная реакция Вассермана с разведениями сыворотки крови 1:5, 1 : 10, 1 : 20, 1 :40, 1 :80, 1 :160 и 1 :320; — реакция связывания комплемента (РСК) с трепонемным антигеном (озвученным или протеиновой фракцией) — чувствительная и высокоспецифическая; — реакции иммобилизации бледных трепонем (РИБТ) и иммунофлюоресценция (РИФ) в разведениях сыворотки 1 : 10 и 1 :200 —весьма специфические и чувствительные.

Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

Бурное анатомическое развитие гипоталамо-гипофизарной системы приводит к усилению ее гормональной активности. Так, на определенном этапе отмечается усиление выработки СТГ, что проявляется усиленным ростом, а у некоторых подростков—даже временным появлением акромегалоидных черт. До 14 лет увеличение секреции СТГ отмечается, как у мальчиков, так и у девочек. В возрасте 15-18 лет уровень гормона продолжает повышaтьcя тoлько y девочек. У подростков также возрастает выработка ТТГ, что приводит к увеличению содержания тиреоидных гормонов (И.В. Каюшева, 1980). Отмечено повышение уровня свободного тироксина и продуктов его метаболизма. Может возникнуть физиологическая юношеская гиперплазия щитовидной железы II и даже III степени, сопровождающаяся значительным ростом фолликулов с жидким коллоидом. Юношеская гиперплазия щитовидной железы может несколько предшествовать установлению менструального цикла или совпадать с ним, исчезая спонтанно через 3-4 года после окончания пубертации. Поскольку тиреоидная функция активизируется, особенно у девочек, ускоряются обменные процессы. Возрастающее влияние щитовидной железы в период полового созревания также можно объяснить повышением чувствительности тканей к тиреоидным гормонам (И.В. Каюшева, 1980). Без этого физиологического повышения функции щитовидной железы невозможно нормальное развитие половой системы.


Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады

Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады.